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第 133 章 各行祖师xz（第2页）

（），秦取周代之，秦为水德，表明秦是奉天承运、受命于天的正统王朝】

秦始皇脸色微变，正欲说话就听到天幕语速加快：

【法家校长：管仲

优秀校董：商鞅、李悝、吴起、申不害、慎到、韩非、李斯等；

学校专业：法、术、势；

学校校风：不教化、不判断人性善恶，实行有功必赏、有罪必罚的准则。

不因身份、地位而改变，坚决杜绝周公子、我爸是李刚等行为存在！

优秀治国案例：商鞅变法把老秦人的个人求利行为，与国家利益捆绑在一起，成功将大秦从战国七雄变为大秦帝国！

】

优秀治国案例刘彻等人脸色怪异，法家优秀吗？

优秀！

但它是优秀治国案例吗？

大秦结局明明白白地写在史书上呢！

二世而亡！

李世民拧着眉头思虑半晌，语气不确定道：“后人是在取笑秦始皇吗？”

房玄龄等人亦是面面相觑：他们也不知道啊！

观先前言语，后人对秦始皇多有推崇，怎么这句‘优秀治国案例’显得如此怪异？

李斯很优秀但也为秦覆灭出了份力啊！

唔，不知秦始皇现在是何心情？

秦始皇…秦始皇没心情，后人口中的大秦未来，不代表是他大秦的未来。

有神迹在，大秦必定避免二世而亡结局。

既然如此他何必纠结不存在的未来？

秦始皇神情平静地无视案例几字，把目光落到天幕展出的墨家资料上：

墨家校长：墨翟

墨家成员：来自民间的劳动者；

墨家专业：谈辨、说书、从事三科；

他瞥了眼神色激奋的墨家钜子，心道：难道后人要将诸子百家说尽？

【墨家大学根据社会需求及学生专才能因材施教，注重实事，力求学以致用；

从事：工农商兵等各专业实用人才；

谈辩：学习辩论技巧方术，就业方向：游说之士；

说书：培养解说讲习的教师，倡教劝学，对弟子循循善诱，以系统教授、日常对话及实际训练为教学目的；

就业前景：墨子及历代钜子亲向各诸侯国推荐就业，就业率嗯，比儒家高！

】

历代儒家学者脸色涨红：高又有什么用，现在还不是他们儒家行天下？