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第 26 章（第1页）

俞扬很爽快同意加课，而且对他的条件全盘接受没有一点反抗，这一行为在俞谨文看来有问题。

他觉得这绝不是俞扬的作风。

换句话说俞谨文就是不信俞扬。

从某些意义上来说，俞扬很懂进退，就比如这事儿他知道没得商量了，就以退为进，然后让你更头大。

再比如撸猫，年轻人这些爱好俞谨文觉得他真的搞不懂，一个猫有什么好玩的？

不信俞扬的同时，也是对洛城最大的怀疑，他想知道洛城到底值不值那么多钱？所以他很想知道这两人上课的情况。

他的钱不是大风刮过来的，不能打水漂。

再者他也该为俞扬的学习多费费心，俞扬要考不上大学，面子就别想要了。

于是俞谨文偷偷在教室隐蔽处装了监控，工作之余就打开了监控。

俞扬自从对自己要求降低过后，也就是确定要学坏时，就把所有学渣的不良习惯都学会了，这一点俞扬很有天赋。

习惯久了就变成了身体的自然反应，所以俞扬上课小动作不断，看起就是让老师头疼的样子。

俞扬的小动作，俞谨文越看俞生气。

连续几天都是这样。

后面竟还撸起了猫。

洛城还听之任之。

俞谨文更就生气，但他说服了自己。

就像洛城说的，每个人都有自己的学习方式，这个俞谨文不反对，俞扬顽劣不化，如果不顺毛捋，他又得炸毛，只会适得其反。

俞谨文想只要他成绩上去就算了，但还是越想越生气，最后决定回家。

但洛城那张总是和气的脸，让俞谨文把气忍了回去。

“把你叫出来，也不是要说你什么。”

俞谨文说：“我也同意你的话，每个人的学习方法确实不同，但再不同，我想上课认真听讲这是最基本的，没有人不认真听讲就能学会。

所以有些事，我不想它再发生。”

“俞扬比较顽劣难管，可能有时候确实会让你很为难，但你要记住你是一个老师，作为一个老师就该有一个老师要求和标准，听之任之肯定不行，管束学生是理所应当的事，我想你不应该有所以顾虑。”

俞瑾文顿了顿说：“或者是因为个人主观意见，太感性的去对待俞扬。”

说这句话时，俞瑾文用那双精明的眼睛意味深长的看了洛城一眼，那弦外之音已是很明显。

俞瑾文开除了他，是俞扬让他回来，所以俞瑾文以为这是他放松俞扬的原因。

俞扬那么抗拒补课，气走了十多个老师，可却让他回来，俞瑾文这样想也不奇怪。

“俞先生，我想您误会了。”

洛城说：“苏姆霍林斯基说过‘没有，也不可能有抽象的学生’我是这样理解这句话，每个学生都是有感知能力的独立个体，然而由于个体的差异性，每个人的感知，理解、领悟，甚至是处理事情的能力和方法都是不同的，所以教学的方法也不应该是千篇一律，而是从个体的差异出发，因材施教，才能实现教学相长”

“用学生能够接受的方式去教学，才能自愿主动投入到学习当中，而不是被动，被动就产生抗拒和逆反的心理，尤其是俞扬现在正处于严重的叛逆期，如果触到了他的逆鳞，后果可想而知。”

“所以我只是选择了一种比较温和的教学方式，一种俞扬适合俞扬且能够接受的教学方式，并没有对他放任自流。”

“而且您应该相信俞扬。”

洛城很坚定地看着俞瑾文说。

洛城这是再一次提醒他，他不够了解和关心俞扬吗？

虽然他现在确实不太了解这个儿子，洛城的话也确实存在着一定的道理，但被“教育”