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第77章 育儿工程（第1页）

“是什么计划，能不能说来听听？”

“当然不能！

你不是说了嘛，我们可能被偷听被监视了，毕竟单磁极粒子聚合体是什么样的东西我们不了解。

不过我相信它是阻止不了我们探索的决心的。”

几天之后，杨凯瑞宣布了要在妈妈树下召开的烧烤大会，目的当然是下一步的安排和计划，坐吃等死，那是不可能的。

这几天，不只是杨凯瑞还有其他人心情明显已经变好了。

至于原因杨凯瑞归结为两点，一是一万多年的时间相对宇宙只是一瞬，但是对这里的智慧生物确实还很长，二来大家也从科考船和“锅盔”

的对话中找到某些问题点，认为那个家伙不能完全相信，有问题，这就意味着这里的智慧人类还有希望。

“嗯，大家吃的差不多我们就应该说正事了啊。”

杨凯瑞一幅老干部的样子，“先来说一下怂包热线收到的大家提出的问题点。

第一条，是人数最多的，也是大家认为意见最大的，就是关于锅盔对数量的认知和对数量问题的回答。”

杨凯瑞按了一下遥控器，屏幕上显示出了锅盔学习数字的情形。

雪梨他们用磁力线模拟器模拟了一个球形的磁场，然后是立体数字一，接着是其他的物品，每一个后面都跳出立体数字一。

接着是两个球形磁场，和其他的相同的两个物品，跳出来的数字都是立体数字二，接下来就是测试，模拟器模拟出一个或者两个相同的物体，“锅盔”

都能正确的模拟出一或者二这种立体数字，看来一和二的概念它是已经理解并掌握了，后面还有的数字教学，杨凯瑞就直接切到了人类问他有几个“锅盔”

画面。

人类先复习了一遍数字，没有测试，然后模拟器模拟了“锅盔”

的形象，然后后面是数字立体数字一到，再到很多，还有无穷大的立体数字。

但是这个“锅盔”

却是答非所问，它仍旧和第一次人们没有教它数字一样，分裂成很多个，然后聚合了到了一起。

如果是没有接触数字的概念，那么像第一次一样出现“理解”

错误是情有可原的，可是在接触并且准确认识到数字后，还是一样的回答，要么是它不知道有多少个，要么就是知道基于某些原因不能回答。

另外大家觉得有问题的就是“锅盔”

关于科考星和它分离的方案。

人们提出的疑问只有人类提供模拟方案，它一个方案也没有，既然问它组成的时候，它是一个一个组成的，为什么就不能分开呢？

这一点杨凯瑞倒是没有想到，当时查到了科考星的轨道向沃尔夫-拉叶星靠近时，已经被吓着了，提了两个方案，下意识的认为锅盔没有办法，因为要是有办法，他们应该早走了，为什么要和科考星一起去死呢？