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第256章（第1页）

林菱是随口一说但触及社会底层的逻辑与真相时却又时常显露出一针见血的见地来。

古代的教育始终被禁锢在上等阶层因此这样听起来像是大儒才能说得出来的话让古人们有些不大习惯——林菱一直说是个平民百姓的确她完全没有“贵人”

的特质可她身为女子却不乏这样的见识还能不假思索地脱口而出这才是让士大夫以及文人都不愿承认的。

后人究竟是蒙受怎样的教育成长起来的呀？

明万历年间张居正早已好奇过林菱所在时代的教育体系于是想着如今时机成熟便再三斟酌语句将自己放在后人的视角试探地发问道：

【明摄宗：不仅仅是食物真正能够改变社会的应该是教育吧？】

扫盲

【的确是这样的，有句话怎么说来着，叫知识改变命运，话虽然被说得太多显得有点老土了，但对我们种花家来说，就是这样的，我们可是带着历史的负重开始基础教育改革，刚开始很难很难的。

】

林菱反正在等门钉肉饼的空挡，于是便与自认为的“同好粉”

愉快地攀谈起教育这个话题，毕竟她之前刷到过视频，意外了解过新种花成立以后基础教育沿革70年来的成果，才知道我们现在这样理所当然、习以为常地享受着义务教育，其实是一条无比艰难曲折的路，甚至不幸倒退过十年，但还是支撑起了如今的现代化教育。

【有时候说起我们的曾经，真的会觉得像另一个世界呀，当时刚刚建立新种花的时候，我们一共有54亿人口，却80都是文盲，大字不识一个，如此庞大的人口，小学却只有3千万的学生，一百万中学生，10万大学生。

】

“只有3000万小学生？！

如此天文数字，怎还用‘只’而形容？这可不少了哇！

！”

各朝了解本朝人口黄册的君臣都下意识诧异地脱口而出，首先他们有些朝代总人口也才几千万人，其次没有科考的朝代可能很难统计有多少读书人，但出现了科考的唐宋明清，却很清楚每年一共有多少人参加科考，他们就是怎么算也算不出这个惊人的数字。

明万历年间，只有张居正剔除了这些无谓的情绪，他清楚地从中提炼出自己想要的：果然如他先前推测的那般，后人将教育分为了以年龄为界限的脉络，逐步递进，而这些与他们的科举截然不同，是一种与他们这些“封建的”

、“陈旧的”

、“垄断的”

教育彻底决裂开的，一次完整地、彻底的改造。

张居正忽然想到林菱时常说的一个词：普及。

要对54亿人口普及教育。