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第10章 专业课（第1页）

生命基础理论。

生物系导师所负责的课程。

很基础，是任何一个生物系学生都要学习的知识，她踏入教室，仅仅是无形的威严，就让许多人说不出话来。

这是生命科学领域初入门径的大佬，是曾经参加过核心研究项目的研究员，是南省学院理工科中的一个典范，可谓是锋芒毕露，生物学领域最负盛名的无冕至尊。

既然选了这生命科学，在座的大部分学生，都知道这位导师的厉害。

打开课件，做了一些简短的自我介绍，这位黄姓的老师，开始履行自己的责任：“关于生命科学，我要稍微说几句。”

陈述着，内容并没有什么新奇。

在社会主流舆论里，生命科学是盲目应用的灾难，是不成熟，而且非常危险的技术，它曾经造就了无比惨痛的教训，种种可怖难以计数，人们根本无法忘记这个罪魁祸首。

辩解。

叙述。

简单的点提两句后，导师便给每人发下了一份试卷。

噢？看着手里的试题，林雅眉头微微挑起。

开头几句，无非是历史问题，关于工业化利生剂的应用时间，引起大缄默事件的那几名科学家，各国的应对和时事新闻，连初中生都能轻松答对的题目。

逐渐深入后，内容变得稍有不同。

药剂学的发展历史，利生剂应用的每个历史节点，利生剂的基本药效原理，由古至今，脉络很是清晰。

很难。

就正常学生的知识储备来说，想要拿到分数并非是一件容易的事情。

选择生命科学领域的学生，大多数理科，思维倾向于逻辑性，对于这种文科类，带用浓烈时代色彩的题目，往往磕磕巴巴，知其然，而不知其所以然。

但是又不难。

如果基础打得牢靠，在化出文理之境时，将自己修行的半壁之基，行文之理奠定得足够结实，回答这些问题，并非是什么难事。

很简单。

靠着死记硬背就能解决，只要学力足够，回答这些个问题，可谓是轻而易举。