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第120章 乡村教育的破局之旅（第2页）

吴林联系了一些教育培训机构，希望能得到免费的课程支持。

叶立航则在网上搜索相关的教材和教案，自己先学习，然后再教给老师。

然而，新的课程在推行过程中遇到了阻力。

家长们认为这些课程对孩子的升学没有直接帮助，不愿意让孩子参加。

叶立航和吴林决定召开家长会，向家长们解释这些课程对孩子综合素质提升的重要性。

但有些家长根本不参加家长会，认为他们是在浪费时间。

他们没有气馁，一家一家地去拜访家长，耐心地和他们沟通。

终于，部分家长被他们的真诚所打动，同意让孩子尝试这些新课程。

随着时间的推移，叶立航和吴林的努力初见成效，学校的教育质量有了一定的提升，孩子们的学习兴趣也提高了。

但他们知道，这只是一个开始，乡村教育的改革还有很长的路要走。

叶立航和吴林在乡村教育的改革之路上艰难前行，虽然已经取得了一些初步的成果，但面临的问题依然严峻。

他们发现，尽管新的教学设备已经投入使用，但由于缺乏专业的维护人员和足够的备用零件，设备的故障率逐渐升高。

一旦设备出现故障，往往需要等待很长时间才能修复，这严重影响了教学的正常进行。

为了解决这个问题，叶立航和吴林决定在学校里培养一批学生作为设备维护的小助手。

他们利用课余时间，给这些学生讲解设备的基本原理和简单的维修技巧。

然而，孩子们的知识储备有限，能够处理的问题也只是一些小毛病。

吴林尝试联系设备生产厂家，希望他们能定期派技术人员来学校进行维护和培训，但厂家以距离远、成本高为由拒绝了。

叶立航则通过网络寻找相关的维修教程和视频，自己学习并尝试解决一些复杂的故障，但这也只是权宜之计。

在师资方面，尽管有一些志愿者前来支教，但他们的流动性太大，教学的连续性无法保证。

而且，由于乡村学校的条件艰苦，很难吸引到有经验、高水平的长期任教教师。

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叶立航和吴林决定提高本地教师的教学水平，他们组织教师参加线上的培训课程和教学研讨会。

但由于网络信号不稳定，很多时候老师们无法完整地参与课程，学习效果大打折扣。

吴林亲自到城里的学校，邀请优秀的教师来村里进行面对面的指导和交流。

但城里的教师工作繁忙，能够抽出的时间非常有限。

为了留住现有的教师，叶立航和吴林努力改善教师的生活条件。

他们争取到了一些资金，为教师宿舍安装了空调和热水器。

但学校的位置偏远，教师们的业余生活依然单调乏味。

在课程设置上，虽然引入了一些特色课程，但由于缺乏专业的教具和教材，教学效果并不理想。

比如在艺术课上，孩子们没有足够的画笔和颜料；在音乐课上，缺少乐器。