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第78章（第2页）

“我不认同这种外语教学，语言首先不是一种需要被解读的符号，语言是与人沟通的工具，与人沟通的工具自然是需要在与人的沟通中获取。”

“因此，教学中不仅仅有议论文，教学中使用的课文也有些采取了对话形式。”

“那还是不一样，我所说的沟通是真实的、与他人用英语面对面的沟通。”

“那么，假设一个英语初学者无法用英语与人沟通，那么他她又如何从沟通中学习外语？”

“婴儿获取母语的过程已经回答了这个问题，外语初学者可以单方面地听英语，直到积累到一个足以开口说的程度。”

“你这个说法有些过度简化，婴儿的大脑结构不同于成年人，我们怎么能假设成年人能重复婴儿时期获取母语的过程。”

“我并没有说【成年人能重复婴儿时期获取母语的过程】，我们必须承认，婴儿和成年人的生理结构有显著差异，因此，成年人的外语学习可以模仿母语获取，我们在开口说母语前已经听了上千个小时的语音，婴儿刚刚开口说话也只是一些不成句的零碎单词，然后不停地被抚养者纠正和教导正确的说法，最后在学会阅读后词汇量和整体语言水平得到大幅度提高。”

“原来如此，你认为语言学习应该先经历一个听的过程，在积累了上千小时语音的基础上学习开口说话，这个阶段需要得到反馈和指导，最后才是学习阅读，阅读带来的飞跃则是建立在前两个阶段的基础上。”

“正是如此，每个国家其实都有一些文盲，他们会听也会说自己的母语，但是不会阅读和书写；我从未听闻有生理构造正常的人，对于自己的母语只会读写而不会听和说，这也能侧面论证母语获取中最根本的是听和说。”

“有道理，所以，这就是你自学了数十种语言的秘诀？”

“没错，我就是从听开始学习一门目标语言，然后转向口语，最后才是书面语。

有一些语言其实我根本没学会阅读，但是我依然能听得懂。”

原来如此，难怪“理查德“老师的英语课堂会显得如此不同，我在梦中不止一次地旁听“正义”

和“理查德”

通过电话的授课，我就观察到“理查德”

几乎不讲语法，只是讲授各种英语中常见的表达方式，教授某种想法用英文如何表达，并且纠正发音。

效果显而易见，“正义“君短短一年不到英语水平突飞猛进，成效远胜于从小到大接受的学校教育。

幸好，“正义”

君嫌弃拿着电话听课手酸，经常开启免提，不然我也当不了搭便车者。

“感谢理查德老师的不吝赐教，学生收获颇丰。”

我边说边坐在对理查德低头行礼道。

“无妨，这些都只是一个languagenerd的心得体会。”

理查德语气轻快地开了个玩笑。

“…我感觉好多了，谢谢你陪我说话。”

“你能振作起来就好。”

“我们差不多该离开了。”

我率先起身离席，理查德也跟着我一起前往柜台。

结账的时候发生了一件小插曲，我们之前在资生堂parlour都是aa，理查德这次坚持要替我付账，理由是这次是他邀请我到这家餐馆，既然是他提出的邀请，那么理应由他来支付。

我知道英国是有类似的社交准则，但是我直觉理查德还在为刚才的事感到歉疚，他或许以为之前发生的事责任在他，如果他今天没有提议来这家餐馆，那么刚才那件糟心事就不会发生。

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