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第180章 道爷带操（第3页）

陈拾安说，“包括昨晚的环境录音、孩子的伤痕照片、以及绘画内容的情绪投射分析。

‘青囊云’可以生成心理风险报告，提交给教育局和公安备案。”

“可法律程序需要时间。”

温知夏叹气，“而且……你知道的，基层资源有限。

太多孩子等着被听见，但我们救不过来每一个。”

陈拾安望着窗外晨雾中的山峦，缓缓道：“那就让我们先把这一个，救回来。”

当天下午，联合工作组抵达村庄。

由派出所民警、学校心理老师、社区社工组成的小队入户走访。

起初石头母亲拒不配合，情绪激动，甚至砸碎茶杯威胁“谁敢带走我儿子”

。

但在看到儿子画的那幅画时，她突然怔住了，眼泪无声滑落。

当晚，她在心理咨询视频连线中第一次坦白：

她年轻时曾怀揣歌手梦想，却被骗婚、家暴、抛弃。

生下石头后，社会歧视让她难以再就业，只能靠零工度日。

长期压抑让她酗酒成瘾，而每次醉酒后，她都会梦见自己站在空荡的舞台上，台下只有一个小孩在鼓掌??那是她唯一还能感受到被爱的时刻。

“我不是不爱他……”

她在镜头前哽咽，“可我太累了。

我觉得自己是个失败的母亲……我害怕他将来也恨我……”

这段对话被加密上传至“青囊云”

数据库，标记为“典型代际创伤案例”

，自动推送至全国五百所试点学校的教师培训课程中。

三天后，石头母亲自愿接受为期一个月的心理康复治疗。

石头则被临时安置在学校宿舍，每天放学仍来“倾听角”

画画。

有次他递给陈拾安一张新作品：画面是一座桥，桥上有两个人影牵手走过，天上飘着许多彩色气球。

“这是我梦见的。”

他说，“我和妈妈一起回家。”

陈拾安把画钉在墙上，和其他孩子的作品并列。

其中有幅涂鸦写着：“谢谢你听我说话。”

十月，教育部召开“青少年心理健康体系建设推进会”

，首次将“被动响应”

转向“主动倾听”

作为核心政策方向。

会议播放了一段纪录片片段：戈壁荒庙中，风雪交加，一个褴褛道士跪在门前，怀里抱着昏迷的女孩，反复低语：“别怕，你说吧，我在。”

会场鸦雀无声。

会后，一位来自西北农村的校长找到陈拾安：“我们那儿没有心理老师，也没有专项资金。