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第31章 初识张婷（第2页）

和“信息”

上点了点：“分工很简单，简报主要写每天的学习内容和学员感悟，要接地气；信息要要往组织部报，得突出亮点、符合政策方向，体现培训成效。”

她看向张婷：“你在信息科，对信息的路子肯定更熟悉，就负责写动态信息吧。”

又转向我，“林涛，你要是没意见，就承担简报的撰写工作？你在基层，应该更了解学员们想什么、关心什么。”

我立即应下：“没问题，我在乡镇也常写总结类的材料，比较熟悉。”

张婷也笑着说：“其实我刚到信息科三个月，很多地方还在学习，说不定还要向林涛同志请教呢。”

她说话时眼神真诚，没有丝毫党办干部的架子，像个刚入职的新人，透着股难得的谦逊。

回到教室，我趁着课间，赶紧翻出前一天的笔记，将《公文写作》课上邓主任讲的“公文三要素”

摘录下来，又记下几句学员在课堂上的真实反应，打算把这些作为简报的素材，让内容更加鲜活。

接下来的日子，我成了培训班的“兼职通讯员”

。

除了认真听课，还得利用午休和晚上的时间整理笔记、撰写简报。

有时在教室后排，有时在宿舍，我埋头苦写，将培训中的精彩内容和自己的思考一一记录下来。

张婷也没闲着。

她总是课后留在教室，对着笔记本写写改改，有时会把组织部发的信息范文摊在桌上比对。

这天下课后，我路过教室，看见她独自坐在角落，对着笔记本出神。

“遇到难题了？”

我走过去，轻轻敲了敲她的桌角。

她抬起头，有些不好意思：“写信息总抓不住重点，感觉写得不够实。

我看了你的简报，导语很有《河清日报》的风格，是怎么学的？”

“自己瞎琢磨的，”

我笑笑，“和你们信息科比起来差远了。”

“你就别笑话我了。”

她摇摇头，语气诚恳，“我刚到信息科没多久，你能不能给我讲讲，怎么找亮点啊？”

我在她旁边坐下，指着她的笔记本：“其实我有个笨办法——先想‘两个谁’：领导关心谁？这次培训是组织部牵头，肯定在意‘基层干部思想提升’；学员需要谁？咱们都是基层来的，最认‘真实案例’和‘实操感悟’。

把这两样捏在一起，就不飘了。”

她边记边说：“原来还能这么写，我之前总想着内容要‘高大上’，反而落了空。

谢谢你啊林涛，比我们科里的老同事讲得还明白。”