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从一个瘫痪孩子身上透视美国的残疾儿童教育（第1页）

从一个瘫痪孩子身上透视美国的残疾儿童教育

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我去参加女儿班级的秋季Party时，她班上的一个特殊孩子给我留下了深刻印象。

那是一个患有高位截瘫的黑人男孩，坐在轮椅上，头被一个宽松的塑料套固定在椅背上，两只胳膊被固定在扶手上，脚被塑料套固定在踏板上。

他的左手手指可以微微挪动，所以那台轮椅的控制板就安装在他的左手下面，他的手指朝不同的方向稍微一动，轮椅就会听他指挥向前走向后退和转弯，非常灵敏、智能。

这个轮椅是政府有关部门专门为他定制、送给他的。

在他的旁边有个特殊教育老师和一个家长照顾他，当他的手一样。

搞活动的时候，孩子们根据提示来猜单词，他猜出哪个字母，老师就替他在纸上划上，这样他就参与了整个活动；后来大家做“秋天的树”

的手工的时候，老师给他几个样子问他要选哪种树，他选出一种，老师就照那个样子剪，然后每粘一片树叶老师都会征求他的意见替他粘上。

完成后，老师在他的作品上写上了他的名字，举到他的眼前给他看，那个孩子露出开心的笑容。

后来吃东西时，老师把蛋糕捏成小块喂到他的嘴里，再把果汁递到他嘴边让他吸……

很凑巧，照顾他的这个老师是我的邻居，在Party间隙我和她聊了聊。

她一直在学区初中当特殊教育老师，最近小学的特殊教育老师不够了，被临时借调过来帮忙。

起初我以为那个男孩只是开Party的时候过来热闹热闹，没想到老师说他每天都来上课。

这个孩子身体都已经差到如此程度了，为什么还要和正常的孩子一起上课，对于他来说多么辛苦，何况他需要这些吗？

悄悄问邻居老师这个问题，她回答说他虽然身体有病，但是智力正常，不能因为他身体的病痛妨碍了他智力的发育，让他参与到同龄孩子的活动中，才有利于他的身心发展。

因为他智力正常，所以家长要求安排他到正常班上课。

无论学校安排人手多么费劲都要让他来，这是他的权利。

课间休息时间，孩子们都到操场上玩，老师也会推着他去，让他看孩子们玩，同时呼吸新鲜空气。