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第二 中学生心理发展特征（第1页）

第二节中学生心理发展特征

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随着生理的变化以及环境的影响和教育的作用，中学生在心理上会发生一场革命性的变化，经历一个由不成熟到成熟的过渡期，学习着用成人成熟的思维方式解决复杂的问题。

中学生心理发展具体表现为以下几个方面。

一、智力长足的发展

处于青少年期的中学生由于大脑机能的不断增强，生活空间的不断扩大，社会实践活动的不断增多，他们的认知能力获得了长足的发展。

他们可以有意识地调节和控制自己的注意力，对自己不感兴趣或困难的学习材料也能集中注意。

处于青少年期的中学生进入了记忆力发展的黄金时期，记忆力迅速增强，有意识的记忆活动居支配地位。

思维能力不断增强，逻辑抽象思维能力逐步占据主导地位。

从初中二年级起，抽象逻辑思维从需要具体经验材料支持的“经验型”

向根据理论来进行逻辑推理的“理论型”

转化。

到了高中二年级，这一转化过程基本完成，标志着个体的思维已达到成人的水平。

家长和老师，一定要指导中学生抓住这一智力发展的大好时光认真学习，不断丰富充实自己。

处于青少年时期的中学生，思维独立性、批判性、创造性都有显著的提高。

他们逐步开始用批判的眼光来看待周围事物，喜欢质疑和争论。

开始怀疑教科书上的观点，家长和老师的经验更是成了他们攻击的对象。

虽然在某些方面有一定独立的见解，但容易片面、走极端，对自己认为正确的观点往往固执、坚持，不愿听取多方面的意见。

在妈妈和老师的眼里，过去的小明是个听话的孩子。

可是妈妈和老师发现，到了初二，小明忽然变得特别不听话了。

常常对学校里的各科老师的工作品头论足，有不同的看法。

家长的经验之谈，他也听不进去，常常与父母争论不休。

小明还固执己见，明明是自己错了，也不承认。

经常把妈妈气得说不出话来。

这表明了处于青少年期的中学生思维的独立性、批判性，有一定独立的见解，但容易片面、走极端的特点。

这一时期的中学生还比较容易出现“明星崇拜”

现象，这则是个体思维自我中心的表现，过度关注自我，不能明确区分自己关注的焦点与他人关心的焦点。

二、情感热烈丰富

在这一时期，中学生的情绪高亢强烈，充满着热情和**。

在遇到愉快的事情时，经常欢呼雀跃；而见到不合理的现象时则非常气愤、不满。

许多孩子有为真理而献身的热情，能完成一些惊人的业绩，但也有一些孩子由于盲目的狂热或一时的冲动而干了蠢事。

处在青少年期的中学生的情感内容丰富多彩，而且越来越复杂。