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第四 青春期性心理问题（第1页）

第四节青春期性心理问题

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中小学生由于青春期性成熟所带来的心理问题主要表现在以下几个方面。

一、性心理发展所带来的困惑

性心理是指与人类“性”

有关的心理，它包括与性生理、性欲望、性行为有关的心理活动，也包括有关异**往的心理活动，如异性间相互吸引、与异性建立友谊、爱情和婚姻等有关的心理活动。

中学生进入青春发育期后，随着性生理和机能的成熟，性意识开始觉醒，性心理逐步发展起来。

学生性心理活动的表现是多种多样的，如对性知识的渴求、对自我形象的关注、对异性的爱慕和向往、对爱情的渴望、性幻想、性冲动，等等。

这些性心理活动的出现，是中小学生走向成熟的必然。

但是，由于受传统社会文化中的一些不良因素的影响，再加上家庭和学校缺乏性教育，有些中学生会对自己的性生理变化感到无所适从，对自己的性心理变化感到困惑或恐惧，有的甚至还因此导致了心理障碍。

二、**

**是指通过自我抚弄及刺激**以获得性快感和性满足的行为。

据国外调查，约有70%～90%的男性青年和50%左右的女性青年有过**行为。

国内的一项调查指出，中学生有**行为的约占35%。

**基本上是一种自发的性**行为，它对缓解性冲动有一定的作用。

适度的**行为对中小学生的身体健康基本上没有任何损害。

但是，由于受不正确的观念影响，很多学生在**之后会产生恐惧、懊悔、羞耻、自罪等负性情绪反应，而正是这种负性的心理反应，给学生心理健康带来了极大的危害。

当然，个别学生受黄色书刊、媒体的不良**，长期沉沦于性体验中，频繁**是有损身心健康的。

要克服过频的**，第一，要把注意力集中在学习上和恰当的人际交往上，还要培养多方面的兴趣、爱好，比如，听音乐、弹琴、绘画、打拳、做操等活动，使生活过得丰富充实；第二，养成早睡、早起、不睡懒觉的生活习惯；第三，不穿紧身衣服，少做摩擦外**的运动，注意**卫生；第四，要有选择地阅读健康的文艺作品，陶冶自己的情操，防止有害的作品对少年的性引诱、性刺激。

三、早恋

听听年轻学子对早恋的心声。

爱的流星，来也匆匆去也匆匆

早恋——像天边急驰而过的流星，若玛蒂尔德的珍珠项链，如刹那盛开即凋谢的昙花，是为啼叫流血至死的夜莺。

早恋——像一颗半熟的青杏，诱人的碧青下是又酸又涩的滋味。

若一个熟透的黄连，可人的灿黄下是有苦难言的奇苦。

早恋——如一朵带刺的玫瑰，鲜艳的花朵让人不禁采撷。

待发现磨牙吮血的花刺，早已被刺得鲜血淋漓。

早恋——往往被人们这样地定义，却忽视了它也能如此单纯地美丽过。

虽然知道它像流星、一现的昙花、半熟的青杏、熟透的苦黄连、带刺的玫瑰、吮血的花刺……但是它如此的单纯、美丽——这就是青春少年对早恋的感悟与理解。

早恋问题已经被沸沸扬扬地讨论了许多年了，至今还是社会的热门话题，也是教师和家长的重点难题。

预防矫治早恋其实质应该是自尊教育、健康感情的教育和幸福观教育。

根据2009年的《中学女生早恋行为研究及如何进行心理辅导》对148名高中女学生进行以“你与异性来往的情况”

为题的调查，承认有早恋行动的女生有18人，占12.2%；承认曾产生异性的情绪吸引的有48人，占32.4%，以上两项合计人数占44.6%。

据2009年《关于瑞安市中学生早恋的调查研究》有效问卷252份：38.6%的城镇学生表示有过早恋的经历；49.4%的乡村学生表示有过早恋的经历；60.7%的乡村学生和68.3%的城镇学生认为父母会反对中学生早恋；还有14.8%的城镇学生和14.2%的乡村学生表示自己早恋不会告诉父母，原因是没有必要。

此次调查，对其中个别案例进行了采访。