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第六 不良个性心理品质（第1页）

第六节不良个性心理品质

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中小学时期是个性逐渐形成并定型的时期。

这时，中小学生的性格即将定型，人生观和世界观也在逐步地形成与发展。

因此，在该时期，努力防止或克服各种不良的个性倾向，促使中小学生个性心理品质向健全方面发展，是维护中小学生心理健康最重要的问题。

对中小学生个性的正确塑造，一方面应注意良好的个性品质的培养、锻炼；另一方面要重视不良个性品质或个性缺陷的矫正。

中小学生常见的不良个性心理品质主要有：偏激、狭隘、嫉妒、敌对、暴躁、依赖、孤僻、怯懦、自卑、神经质等。

一、偏激

（一）偏激人格表现

偏激是中小学生常见的性格缺陷，表现为看问题片面，绝对化。

比如，有的学生一次考试考好了，就以为自己什么都好，洋洋自得，容易产生骄傲情绪；而有时一次考试不理想，就消沉到底，一蹶不振，认为自己什么都不行了。

偏激还表现情绪化缺乏理性。

按照个人好恶和一时心血**论事论人，缺乏理性和客观标准，易受他人的暗示或引诱。

如果对某人产生了好感，就认为他一切都好，明明知道是错误、是缺点、也不愿意承认。

偏激表现在行动上，则是莽撞行事，不顾后果。

有的中小学生往往认为友谊就是讲义气。

当他们的朋友受了别人“欺侮”

时，他们往往二话不说，马上就站出来帮朋友打架，把蛮干、鲁莽当英雄行为。

（二）偏激产生的原因

1.经验不足，孤陋寡闻

中小学生产生偏激心理的原因是由于知识经验不足，见识上的孤陋寡闻。

使得他们不能全面、系统地看待问题，也无法理解别人不同角度的观点，因而表现出固执己见的特点。

2.青春发育，躁动不安

青春期的生理发育，带来的躁动不安是中小学生产生偏激心理的另一原因。

中学生正值青春期，内分泌功能迅速发展，大脑皮层及皮层下中枢的兴奋经常迅速地增强或减弱，从而形成情绪的波动不安，出现偏激认识和冲动行为。

3.辩证思维尚不成熟

中小学生逻辑思维虽然有了极大的发展，但是辩证思维的发展尚不成熟，不善于一分为二地看问题，往往抓住一点就无限地夸大或缩小，自以为看到了事物的全部，极易出现以偏概全的失真判断，导致错误的结论。

（三）偏激的矫正

1.培养辩证思维力

中小学生自我矫正偏激性格首先要培养自己的辩证思维能力。

要学习与自己头脑中的非理性的观念做辩论。

去除其中偏激的认识，形成新的、辩证的、全面的认识。

李园有一些非理性的想法：在交往时自己必须成为交谈的中心，又绝不和“层次”

低的人来往。

当心理医生让她辩证地思考这两者之间有什么矛盾时，聪明的李园猛然发现了自己认识上的矛盾：按照自己前一种想法要成为谈话的中心，那么自己的知识面要比他人广博，表达能力强一些，对方的各方面必定要比自己稍逊一筹。

而这样的人，就是她认为“层次低”