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第三 谜语（第5页）

幼儿的知识面有限，谜底应是他们熟悉的事物，才可能根据谜面的暗示、谜目的引导，再加上自己联想推理，猜出是什么事物。

如果谜底是幼儿从来没有接触过的事物，头脑中毫无该事物的表象，无论怎样暗示、启发也是难以猜破的。

相反，一个适当的谜底，可以由多种谜面来表现。

因此，为儿童编写谜语，首先要选好恰当的谜底。

（二）精心构思、编写谜面

谜面的编写主要是对谜底的形状、性质、功用、声色等特点做形象的描绘，给猜谜者提供一定的线索。

做到这点，要注意以下几方面要求。

1.处理好谜面与谜底这一对矛盾

谜面既要力求做到“隐”

，不能写得太“露”

，又要做到“达”

，使猜谜者从谜面展示的内容，经过思索能够猜出谜底来。

要“达”

就应“切”

。

所谓“切”

，就是用形象的语言把谜底的特征准确地概括出来。

例如谜底是“鱼”

的谜面有许多写法，现举三个谜语作一下比较。

之一：尖头尖尾，身穿鳞衣，

游来游去，水里游戏。

之二：小巧玲珑一只船，来来往往江海边，

无论狂风和大海，只见打桨不翻船。

之三：有眼没有眉，有翅不能飞。

浑身亮闪闪，怕旱不怕水。

你若抓住它，摇头又摆尾。

之一：写得太“露”

，幼儿一听就能猜中，引不起猜谜者的兴趣。

之二：又太“隐”

，使幼儿无法猜中，同样引不起兴趣。

之三：对鱼的特点描绘得比较确切，也很形象，是一个较好的谜语。

总之，创作谜面时，关键是要处理好“隐”

和“露”

的矛盾，太“隐”

了，提供的思考线索不充分，很难猜测；太“露”

了，谜底的一切都说尽，一望便知无须猜测。