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第一 童话（第8页）

这是从作者角度上看，有民间童话与文学童话之分。

民间童话是口头传播的童话，是人民群众集体创作的，带有浓郁幻想色彩的民间故事。

它的内容既充实又深刻地反映了人民自己的生活、思想、感情，它的最大特点是具有丰富的人民性。

而且在流传过程中，经过了千百万人不断地锤炼、加工和补充，使其在内容上、形式上都很完美。

文学童话是作者创作的童话。

它们一般还可以分为两种：一种是作者根据民间故事、民间传说进行艺术加工，使它们在思想内容上和艺术上更完美、更细致、更有教育意义；另一种是作者通过特殊的童话形象，来反映一定历史时期的社会现实生活。

在后一类童话中，时代特点比较明显，对它们所反映的内容，要结合当时的历史条件进行分析。

（二）从童话的内容和表现手法上分

1.拟人体童话

它是采用拟人手法创作的童话。

它们的主人公多是人类以外各种人格化的有生命和无生命的事物。

运用拟人手法，使它们不仅有生命，而且有思想、有感情、有性格，能像人类一样说话、行动。

拟人体童话是童话中比较普遍的一种形式，是幼儿童话的主体形式。

2.超人体童话

这类童话描写的是超自然的人物以及他们的活动，多见于民间童话和古典童话。

它们常常借助于神仙、宝物、神奇的魔法或本领展开故事情节。

如《渔夫和金鱼的故事》（普希金）、《宝葫芦的秘密》（张天翼）以及民间童话中的《金斧头》《刘家五兄弟》等。

3.常人体童话

这类童话中的人物是日常生活中的普通人，但这些人物的性格、行为和遭遇都是极度夸张的，它们只具有某种讽刺性或象征性，并不是在生活中实际存在过、发生过的。

如《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》（安徒生）等。

（三）从童话的体裁上分

1.散文体的童话故事

它是童话中最主要的形式。

2.童话诗

《金色的海螺》（阮章竞）、《狐狸的妙计》（贺宜），均为童话诗。

3.童话剧

《马兰花》（任德耀）、《小熊拔牙》（柯岩），均属这类童话剧。

五、童话对幼儿潜移默化的影响

（一）童话帮助幼儿明白事理

童话是幼儿非常喜爱的文学样式。

童话的风趣幽默适合幼儿思维、好奇和富于想象力的特点。

通过童话渗透一些道理，传授一些知识，会使幼儿觉得形象、新鲜、有趣，易于理解和接受。

如“团结起来力量大”

这个抽象道理，如果只是通过口头讲解，较小的幼儿就难以理解。

如果给他们讲《拔萝卜》（阿·托尔斯泰）、《小羊和狼》（左文）的童话，就很容易理解了。

童话就是把一些是非分明的观念、鲜明的爱憎情感寓于生动的故事和幽默的语言当中，让幼儿不知不觉受到教育。

因此，人们利用童话中幻想不受空间、时间及严格的自然规律的限制，把现实世界中具体微妙事物的特点、道德观念以及各种知识反映在故事中，向幼儿渗透各种事理，特别是反映社会生活的童话，常常通过夸张、象征、对比来反映不同事物和人物性格的特征。

这些童话对培养幼儿道德意识、道德情感和道德行为等都有深刻的影响。