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第二 科学文艺作品的体裁及其特点（第3页）

另外，他在创作中，还很注意把科学和生活结合起来，常借用幼儿熟悉的生活现象来比喻科学知识本身，如《空气》（高士其）：

电灯泡说：

空气啊！

我们需要你的氩。

有了你的氩，

我们电灯泡就不会发黑，

而且显得更白更亮。

霓虹灯说：

空气啊！

我们需要你的氖。

当电流通过氖的时候，

就会发出橘红色美丽的光辉。

[2]

以上这些描写不但正确，而且形象生动，使科学和文学的结合达到了相当高度的和谐。

三、科学故事

科学故事是以简短的故事形式来传授各种科学知识。

它们有的是反映科学家、发明家的故事，有的是通过故事情节、人物讲述反映有关动植物的生活习性、自然现象中的科学道理、科学技术发明和发展，以及社会现象等知识。

科学故事要有故事性，但故事又不是目的，而是作为刻画人物和阐述科学知识的一种手段。

精确的科学知识要与引人入胜的故事情节结合起来，即故事的发生、发展、结局等，都要与科学知识有机地联系在一起。

在现代科学故事的创作方面，有成就而且对我国影响较大的作家是苏联的伊林和瑞特珂夫。

早已被译成中文的《在你周围的事物》是一本科学故事集，是伊林的代表作之一。

书中的故事大多以日常生活中常见的事物作题材。

它们虽然是人们在生活中常见的，但是经过作者有趣的介绍，又会觉得生疏，吸引着孩子们愿意把书读下去。

如铅笔，很多孩子，甚至大人都说它是铅做的，但是看了故事以后，才明白铅笔原来是用石墨做的，里面还有黏土。

而后又追溯到铅笔的名字是怎么来的，原来在用石墨做笔之前，古人确实用真的铅条写过字，这样就把铅笔的来龙去脉交代清楚了。

书中还很注意让孩子们认识常见的东西是怎么造出来的。

故事中常常引导孩子们从练习本联系到森林；从一把小折刀联想到矿石。

伊林在传授知识的同时，也很注意进行辩证唯物主义观点的思想教育。

如在森林的故事中，描绘了一个自以为聪明而实际十分无知愚蠢的德国林务官，讲述了他如何整理森林，怎样把他认为多余的东西——矮树丛、杂草、落在地上的树叶、枯木等烧光砍掉，结果过了两三年，森林里的树木都干枯了。

因为林务官清除的是森林必不可少的组成部分。

矮树丛和杂草上住着各种鸟类和昆虫，矮树丛被砍光，鸟类飞走，各种害虫拼命繁殖，进攻树木，森林就这样被毁坏了。

伊林用这个故事形象地告诉小读者：森林的概念是什么，大自然的一切事物都不是孤立的，而是互相联系着的。

要保护森林，就得保护鸟类。

这个故事寄寓着很丰富的知识和辩证唯物主义观点。

《我看见了什么》（瑞特珂夫），是为3～6岁幼儿写的科学故事集（有中文译本）。

这本书涉及的知识面非常广，人们称它为幼儿百科全书，作者称它为“描写东西的书”

。

全书虽然是由一个个小故事组成，但它是由一个小主人公阿辽沙的旅行活动贯穿起来的，即由他的所见所闻，由他提出问题后得到的解答来传授自然和社会生活各方面的知识。