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二关于生活教育（第1页）

二、关于生活教育

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（一）什么是生活教育

陶行知教育思想的核心概念，就是生活教育。

教育起源于生活，人类有生活就有教育，生活与教育是同一个过程，任何人都不能脱离生活而存在，一个人生活的过程，也就是受教育的过程，生活，时时处处包含有教育的意义，教育不能脱离生活而存在，必须与生活相结合，才能真正发生作用。

因此，陶行知认为，生活教育是“生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育”

。

从时间上讲，生活教育与生俱来，与生同去，出世便是破蒙，进棺材才算毕业。

从空间上讲，生活教育是以生活为手段的教育，享受过什么样教育，就会过什么样的生活。

过有目的的生活，就受有目的的教育；过糊里糊涂的生活，就受糊里糊涂的教育；过的是少爷的生活，虽天天读劳动的书，不算是受劳动的教育；过迷信的生活，虽天天听科学的演讲，也不算是受科学的教育。

生活教育与传统教育不同。

传统教育教学生读死书、死读书，不教学生动手、用脑，消灭学生的生活力、创造力，教人升官发财，剥削大众；生活教育教人读活书、活读书、教人做人，教人生活，教人创造，教人做自己的主人，做国家的主人。

生活教育与杜威所倡导的教育也不同。

杜威所谓的教育即生活，学校即社会，只是把社会里的生活搬一些进学校，是一种假生活，并没有从根本上把教育与活生生的现实生活融为一体。

因此，生活教育既不同于中国的传统教育，又有别于杜威实用主义教育，其目的在于积极地参与生活，能动地改造生活。

（二）生活教育的特质

陶行知认为，生活教育有六大特质。

一是生活的。

生活教育，不是特权阶层享受到的与生活分离的学校教育，而是与广大群众的生产生活实践活动融为一体的教育。

二是行动的。