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三内容与方法（第1页）

三、内容与方法

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1.“有什么，学什么”

和“要什么，学什么”

陶行知在《中国师范教育建设论》中指出：“师范学校首先要问的是：教什么？这是教材问题。

施教的人不能无中生有，他必得要运用环境所已有的事物去引起学生之活动。

所以遇了‘教什么’这个问题，我们暂时可以下一句答语：有什么，学什么；学什么，教什么；教什么，就拿什么来训练教师。

但是世界上有的东西，无计其数；所有的未必是所需要的。

因此，我们姑且又要加上一句答语：要什么，学什么；学什么，教什么；教什么，就拿什么来训练教师。”

这里实际上讲了两个部分的问题，一是所有的，二是所要的。

所有的是教学内容的基础，所要的是教学内容的旨归。

所有的具备现实性，因而容易获得现实经验的支撑，从而使得教学更易上手，更易付诸实践。

所要的具备潜在性，它需要我们不仅仅满足于当下，而更应该着眼于社会改革的宏大构想，对教学提出更高的要求。

陶行知曾非常简练地对他的“生活教育”

理论下过定义。

他说：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”

第一句话“给生活以教育”

是指教育的对象。

第二句话“用生活来教育”

是指教育的内容和作用。

第三句话“为生活向前向上的需要而教育”

是指教育的目的。