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四前端幼儿教育的延伸思考（第1页）

四、前端幼儿教育的延伸思考

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作为儿童教育的前端，这里重点讲两方面的思考，第一仍然是重要性，第二是师资问题。

（一）幼儿教育的重要性

“我们必须唤醒国人明白幼年的生活是最重要的生活，幼年的教育是最重要的教育。”

“凡人生所需之重要习惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功。”

他还指出“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。

小学教育应该普及，幼稚教育也应当普及。”

他在《如何使幼稚教育普及》中说“教人要从小教起。

幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长，否则幼年受到损伤，即不夭折，也难成材。”

20世纪初，幼儿教育刚在中国萌芽，无论办学形式、教育制度，还是教学内容，几乎完全照搬日本和美国。

留学归来的陶行知，除了大声疾呼要改革幼儿教育状况外，还新拟建立了中国式、平民化的幼儿教育体系，更为可贵的是他身体力行，进行学校建设，以及师资队伍建设。

他认为当时的幼稚园普遍害了“三种大病”

：

一是外国病。

一切照搬外国的东西，弹外国的钢琴，唱外国的歌曲，讲外国的故事，玩外国的玩具。

二是花钱病。

幼稚园的一切仰仗于外国，代价昂贵，花钱太多，在贫困落后的中国很难普及。

三是富贵病。

幼稚园收费很高，只有富贵人家的子女才上得起，一般平民子弟则望而却步，失去了受教育的机会。

针对问题，他从民众利益出发，建议利用我们现有的音乐、诗歌、故事、玩具及自然界来陶冶儿童，自编幼儿教材，使之“中国化”

；因陋就简，以最少的投入办出好的幼儿园，使之“经济化”

；加强对乡村幼儿师资的培养，在工厂区和乡村大量创办幼儿园，让平民的子女都有受教育的机会，使之“平民化”

。

这些办园原则，对目前虽摆脱贫困但远未大面积致富的中国仍然有巨大的现实意义。

上述“三种大病”

，在目前幼儿教育领域仍然存在，并且似乎有过之而无不及。

比如外国病，目前幼儿教育领域的理念及实践，很多仍然在照搬使用“蒙台梭利”

“华德福”

“奥尔夫”

“加德纳多元智能”

等。

更不用提各种拉大旗作虎皮的“××双语幼儿园”

“××国际幼儿园”

了。

这种纯粹“外国的月亮就是圆”