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二古希腊学前教育思想（第5页）

他认为教材给儿童的神的形象应是神圣无疵的，英雄人物的形象则应是勇敢、节制和公正无私的。

为了培养儿童的美德，应鼓励母亲和保姆给孩子讲那些已经审定的故事。

儿童们最初听到的应该是最优美高尚的故事。

5.论幼儿道德习惯的培养

苏格拉底关于“美德即知识”

的命题强调“智德统一”

，指出了德行可教，为德育找到了一条重要的途径。

柏拉图继承并发展了他的老师的主张，在肯定“知”

的作用的同时，他指出了“行”

的重要意义。

特别是在教育的初期，通过行动或实践来培养良好的习惯显得特别重要。

“实践做好事能养成美德，实践做丑事能养成邪恶。”

[17]

柏拉图主张利用儿童喜欢模仿的特点，引导儿童从小模仿与他们专业有正当关系的人物，模仿那些勇敢、节制、虔诚、自由的一类人物。

凡与自由人的标准不符合的事情，就不应参与或模仿。

至于其他丑恶的事情就更不应模仿，否则弄假成真，变为真的丑恶了。

总之，“从小到老一生连续模仿，最后成为习惯，习惯成为第二天性，一举一动，言谈思想方法上都受到影响”

。

6.柏拉图在教育史上的地位

柏拉图是西方古代最伟大的教育家，他首次提出了教育上的许多重要问题，对后世西方教育思想的发展产生了深远的影响。

柏拉图重视教育的政治意义。

他所理解的教育基本上是个人和社会相互影响的过程。

教育的影响并不限于受教育者个人，还必不可免地影响到社会本身的性质。

因此，他主张由国家负责年青一代的教育工作，实行儿童公育。

柏拉图是西方学前教育思想的奠基人。

他重视优生优育；主张和谐发展的教育：指出了游戏在学前教育中的意义，提出了慎选故事教材的问题，这是教育性教学思想的萌芽；他还重视幼儿道德习惯的培养。

这些观点在西方学前教育史上都具有重要的意义，但他的奴隶主偏见和唯心主义哲学观则应加以摈弃。

（二）亚里士多德

亚里士多德是继柏拉图之后在西方教育思想史上有重大影响的人。

他以较为现实的态度和实证科学的方法研究人类的教育问题，将古代西方教育理论推向了新的高度。

1.生平与世界观

亚里士多德（Aristotle，公元前384—前322年）出生于希腊北方色雷斯一个医生家庭。

17岁时到雅典柏拉图的学园学习和从事教学、研究达20年之久。

前343年，他任马其顿王子亚历山大的老师。

公元前335年回到雅典创办吕克昂学园。

亚里士多德是一位博学的思想家，他研究了哲学、自然科学、政治学、伦理学、心理学、美学、法学、经济学和教育，几乎在当时所有的知识领域都有丰富的研究成果。