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一俄国幼儿教育概况（第2页）

古格里认为，小班教育的主要任务是发展幼儿的感受性和观察力，并使其获得初步的道德观念，养成良好的行为习惯。

大班则按照课表进行学习活动，内容包括：直观地研究外部世界的物体，智力练习，掌握朗读、计算和书写方面的技巧。

19世纪上半期，俄国一些进步知识分子试图组织社会力量来帮助贫苦人民。

他们组成各种慈善团体，宗旨是给农民、乞丐和孤儿以帮助。

1837年，彼得堡一所名为“劳动妇女救济院”

的慈善机构开办了一个“收容所”

，为出外谋生的母亲们照管孩子。

收容所教儿童学习神学、阅读、书写、计算、唱歌、体操和手工等，以后又开设了四个分所。

不久，在首都和其他城市中也设立了名为“孤儿院”

的类似机构。

1841年，彼得堡有6所孤儿院，共收容920名儿童。

后来，沙皇政府把这些慈善机构收归政府管辖。

奥多耶夫斯基（1804—1869年）是孤儿院事业最初领导者中的著名代表。

他为儿童编写了许多有趣并富有教育意义的读物，如《伊里涅爷爷的童话》。

在《初步教育方法经验谈》中，奥多耶夫斯基系统研究了学前儿童的教育。

他认为，正确地组织对儿童的谈话是保证教育效果的一种高超艺术，这种方法能使儿童在生活中所获得的观念明确起来。

（二）幼儿园运动和近代学前教育思想

19世纪60年代，俄国出现了以废除农奴制为核心的社会改革运动。

各阶层人士在要求沙皇政府改革政治和经济的同时，也主张改革文化教育。

学前儿童的家庭教育和社会教育问题也引起人们的注意。

与此同时，福禄培尔幼儿园运动也波及俄国。

这两种因素推动了19世纪下半期俄国学前教育的发展。

1860年，在俄国出现了第一所幼儿园。

1869年，在彼得堡发行了俄国最早的学前教育月刊《幼儿园》。

这份杂志的发行对于促进学前教育学成为俄国教育学中的独立分支，产生了积极作用，成为俄国学前教育发展史上的一件大事。

1870年，在彼得堡、基辅等地成立了“福禄培尔协会”

，并开展了普及福禄培尔幼儿教育理论和幼儿园的运动。

1871年，在彼得堡创立了福禄培尔学院。

以后，在俄国的其他地方也成立了一些类似机构。

在俄国学前教育史上，这些福禄培尔学院就是唯一培养有资格的学前教育人员的机关。

在19世纪后半期的俄国，曾涌现出一批幼儿教育活动家，诸如阿·斯·西孟诺维赤（1840—1933年）、耶·恩·沃多沃索娃（1844—1923年）和耶·伊·康纳笛等人。

她们受到19世纪60年代的社会教育运动的鼓舞，以及福禄培尔教育方法和乌申斯基的教育的民族性原则的影响，进一步研究了幼儿园工作的内容和方法，以其创造性的教育学理论和教育实践活动，促进了俄国学前教育学从普通教育学中分立出来的过程。