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四幼儿园教育学（第4页）

这是一种在户外进行、围成圆圈并伴随着歌曲进行的运动活动。

运动游戏的各种动作是建立在儿童模仿他们在自然界和周围生活中所观察到的各种动作的基础上的，如“小河”

“蜗牛”

“磨坊”

和“旅行”

等。

运动游戏的根本原理是“部分—整体”

，有助于了解个体与团体的关系。

所以，福禄培尔运动游戏的积极特征是寓德育于体育之中。

他重视在体育活动中发展儿童相互合作、团结友爱的品质和精神。

5.自然研究

福禄培尔幼儿园课程中的“自然研究”

发展了裴斯泰洛齐的有关主张。

福禄培尔认为，自然研究虽然主要是学校的任务，但在幼儿园可以从事一些奠基的工作。

所以，他为幼儿园的孩子安排了一些观察自然的徒步旅行、园艺和饲养动物等活动。

福禄培尔指出，这些研究自然的活动将有助于养成儿童爱护花木、禽兽的品性，满足他们的好奇心，培养自制力和精神，促进知识的学习与智力的发展，激发研究自然科学的兴趣与热情。

他的这些活动和有关思想对后世幼儿教育产生深远影响。

（四）从幼儿园向普通学校的过渡

福禄培尔很早就意识到幼小衔接问题的重要性。

他一直感到从幼儿园的以活动和游戏为主要形式的方法到普通学校的抽象方法的转变，具有突变的倾向。

这种状况不仅令儿童难以适应，导致了对儿童心灵的直接损害，也给普通学校的教学工作带来严重的困难。

因此，必须设法改变这种局面。

幼小衔接问题成为福禄培尔晚年关注的教育问题的一个焦点。

直至1852年逝世前四周，他还写了一封长信给自己的学生埃玛·伯瑟曼，探讨“中间学校”

的问题。

福禄培尔认为，从幼儿园到小学必须有一个中间阶段，使儿童有时间去做好准备，逐步地去适应新的环境和新的方法，把非连续性降低到最小的程度。

这种中间阶段的转折方法就是，说服学校在低年级阶段继续使用幼儿园的某些方法。

他进一步提出了设立一种介于幼儿园和普遍学校之间的“中间学校”

（ieschool）的构想，以实现从感觉和直观到抽象思维的顺利转折。

在生命的最后一年，福禄培尔甚至打算专门发明一种新的恩物（14块立方体）来作为中间阶段的特殊教学用品。

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