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三论教育的功能与目的（第1页）

三、论教育的功能与目的

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（一）论教育的功能

与同时代的许多改革者一样，蒙台梭利承认教育具有影响社会发展的功能。

她把教育视为促进人类文明的一条重要途径，看做实现社会重建和拯救人类的最佳手段。

但她意识到，教育的这种社会功能主要通过影响个体的发展来实现的。

她指出：“要想帮助和拯救世界只能依靠儿童，因为儿童是人类的创造者。

儿童被赋予各种未知的能力，这些能力能够引导我们走向一个光辉灿烂的未来。

如果我们确实渴望一个新世界，那么教育就必须把发展这些潜在的可能性作为它的目标。”

[36]

以上述观点为出发点，蒙台梭利认为社会必须关心儿童，承认其权利，满足其需要。

首先是父母必须担负起他们的责任，而社会要给其以必要的指导。

社会必须给予教育以物质上和精神上的帮助，尤其是应给教育投入更高比例的资金。

同时，教育也同样应该通过其自身进步所取得的利益慷慨地报偿社会。

（二）论教育的目的

蒙台梭利指出，教育的双重目的：“一是生物学的目的；二是社会学方面的目的。

从生物学上讲，我们希望教育能够帮助个体自然地发展；从社会学上看，我们教育的目的是培养个人适应环境。”

[37]在她看来，在儿童个性形成的时期（婴幼儿时期），主要应帮助儿童身心的自然发展；而在急速发展时期过后，应更多地注意社会学的目的，即使人能适应环境。

蒙台梭利希望用自己的新方法培养品质优异的人，他们将成为有能力、有条件保持我们科学进步文明的强有力的新一代。

她没有详细地描述这种新式教育将带来的理想境界，但至少她把自己的希望与同时代的改革者的希望联系在一起，相信通过他们的努力可以出现一个新的、更美好的世界。

她将新式教育视为一场“和平革命”

，一场非暴力的、不流一滴血的、最终将暴力完全排除在外的革命。