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六论教师的准备（第1页）

六、论教师的准备

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（一）教师训练的必要性

蒙台梭利一直坚持认为，要成为蒙台梭利式的教师，就必须准备自己。

至少需要参加关于“儿童之家”

方法的训练班，以便掌握方法的基本原则。

她“需要学会沉默的能力以取代表达的技能，她必须用观察取代灌输式教学；必须以谦恭取代那种自诩为一贯正确的骄傲感”

。

[53]这些也就是传统学校教师与蒙台梭利式的教师的主要区别。

蒙台梭利式的教师必须意识到在儿童内心深处隐藏着神秘的力量，它是儿童发展的源泉。

这种力量的呈现和发展靠的是聚精会神的“工作”

。

儿童将通过工作显示自己。

蒙台梭利试图通过教师培训对学校进行改革，以发展一种科学教育学体系。

（二）教师的准备工作

蒙台梭利要求教师必须注意儿童即将出现的“聚精会神”

。

她通常要做3个方面的准备工作。

第一阶段，教师应成为环境的保护者和管理者。

所有教具都小心依次放置，永远保持美丽、光泽与完美，对儿童富有吸引力，并便于他们取用。

教师的仪表有助于赢得幼儿信任和尊重，也是儿童生活环境的一部分。

轻盈和文雅是对于教师仪表的基本要求。

第二阶段，“关键是要激发儿童的兴趣，使他的整个人格都参与活动。”

[54]为此，教师必须像火焰一样用它的温暖去振奋、活跃和鼓舞所有的儿童。

她能讲故事、做游戏、哼摇篮曲、朗诵诗歌，吸引儿童做各种练习。

第三阶段，当儿童获得专心于某件事的能力之后，教师才可在实际生活的练习中向儿童呈现教具。

一旦儿童表现出对某种教育发生了兴趣，教师就一定不要打断他。

在蒙台梭利看来，儿童的兴趣不只是集中于操作本身，而通常是以克服困难的愿望为基础的。

如果教师试图帮助他，他常会让教师去做，自己却跑开了。

这种不必要的帮助实际上成为儿童天然能力发展的障碍。

（三）怎样进行个别授课

“儿童之家”