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前言（第1页）

前言

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随着我国学前教育事业的蓬勃发展，幼儿园课程及其质量提升已经成为人们关注的热点问题。

而园长作为幼儿园的直接领导者和管理者，其课程领导力的不断提升是一所幼儿园提高办学质量、提升内涵的关键。

随着时代的不断发展、知识的不断更新、教师队伍的不断发展、领导和管理模式的不断变化，以及幼儿园课程和教学改革的深入进行，对园长的课程领导提出了更多更大的挑战。

但是，大量的研究和调查都表明，我们国家的园长在实际领导和管理的过程中，承担了过多的行政领导和管理职能，甚至在很多幼儿园，园长只负责幼儿园的行政领导，只负责人事、财务、后勤等方面工作的领导或管理，而将课程与教学工作的领导和管理交由副园长（又称业务园长）负责。

因此，很多园长实际上并不是很了解自己幼儿园的课程与教学工作，更谈不上对课程与教学工作的领导了。

可想而知，在这种情况下，园长的行政领导或管理工作肯定也是不到位的，也根本谈不上为课程与教学服务，幼儿园的行政工作与业务工作必然是两张皮，难以相互融合与发展，那么，幼儿园的课程与教学质量也不可能得到长足的发展与提高。

必然，这种情况的存在大大阻碍了幼儿园课程与教学质量的提升，也使得园长的专业能力大打折扣，难以应对新时代和新形势的挑战。

因此，从这个意义上来说，提出和研究园长的课程领导，强调园长对幼儿园课程与教学的领导和管理，将课程领导与行政领导放置于同等的地位，甚至是高于行政领导的地位，对于提升园长的办园专业水平，提升其在教师心目中的专业权威形象，提升其对课程与教学工作的全面重视与关注，帮助园长从行政权威走向专业权威，有着非常重要的意义。

我国2015年颁布的《幼儿园园长专业标准》中也指出，园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员，应“具备较强的课程领导和管理能力”

。

强调园长不仅要掌握幼儿园保育教育的原则和原理，更要熟知幼儿身心发展的基本规律和特点，适切地创设环境、设计课程教学、安排一日生活和游戏活动等，确保提供有质量的幼儿园保育和教育。

可见，高质量的幼儿园课程是以园长专业的、强有力的课程领导为基础的。

较强的课程领导力需要园长实现教育者、领导者和行政者三重角色的整合，有助于园长改进原有的领导和管理模式，更好地应对新的挑战与要求。

从长远的意义上来说，研究和提升园长的课程领导力，有助于园长专业素养的全面和持续提升，增强园长既是领导者和管理者，更首先是教师的意识，促使园长在指导课程实践中不断提升其专业能力，提升其研究意识和研究能力，增强其持续关注课程与教学的自觉性，进而持续促进幼儿园课程与教学质量的提升。

另一方面，重视和提升园长的课程领导力，还会产生强烈的带动力量，以园长为领头羊，发展副园长、主任、班长、教师的课程领导力，进而促进幼儿园教师队伍整体专业素养和能力的全面提升。

因此，园长的课程领导力非常重要，应当对其进行深入的研究和探讨，并且关注园长课程领导力提升的方法和策略，使其成为园长培训和继续教育的重要内容。

正是基于上述考虑，在北京市教育科学研究院早期教育研究所苏婧所长的带领下，我们开展了园长专业素养的相关研究，课程领导力是其中的重要研究内容。

在研究过程中，我们了解和调研了北京市众多名园、示范园、一级一类幼儿园园长进行课程领导、开展幼儿园课程建设的相关情况，对园长课程领导力有了非常直观和感性的经验和认识，也对园长课程领导的重要性、现状、主要内容、经验和问题、提升方法和策略有了诸多的思考和总结。

在此基础上，我们将研究成果和思考认识进行了梳理，写成了此书，目的在于对园长课程领导力的概念及内容进行较为系统的阐述和说明，对园长课程领导力提升的方法和策略进行理论与实际相结合的细致解释，以期能够帮助广大园长及有志向的幼儿教师明晰对园长课程领导力的认识，掌握园长课程领导力提升的方法和策略。

本书主编和作者均在幼儿园工作多年，有丰富的幼儿园管理和实践经验，并且一直以来都对幼儿园课程与教学工作有着浓厚的兴趣，密切关注着课程领导和园长课程领导力的相关问题，进行了深入系统的探索和思考。

本书具体撰写分工如下：第一章由郑孝玲撰写；第二章、第四章、第五章由刘峰峰、苏婧撰写；第三章由成勇撰写；第六章由郭丽华撰写；第七章由李凤真撰写；刘峰峰承担全书的统稿工作。

本书梳理和总结了北京市众多幼儿园课程领导和管理的相关经验和成果，内容丰富，通俗易懂，涵盖了幼儿园课程与教学的诸多内容，从幼儿园课程与教学的理论和实践出发对园长课程领导力的相关问题进行了全面的梳理，以深入浅出的语言对幼儿园课程及课程领导力的相关知识和内容进行了解读，同时还适宜地增加了“资料链接”

“小练习”

“案例”

等延伸阅读材料，有助于读者获得多种形式的阅读体验。

本书不但适合于幼儿园园长阅读，还适合于想要全面了解幼儿园课程与教学工作的幼儿园教师和其他读者阅读。

由于编者经验有限，书中如有不妥之处，尽请读者批评指正。

最后，向对本书的编写提供大力支持的北京市西城区棉花胡同幼儿园李建丽园长、北京市西城区槐柏幼儿园申桂红园长、北京市西城区第六幼儿园陈小明园长、北京市西城区三义里第一幼儿园刘晓颖园长、北京市西城区三教寺幼儿园王岚园长、北京市丰台区群英幼儿园范建华园长、北京市延庆县第二幼儿园李卫新园长、北京市朝阳区清友实验幼儿园贾玉玲园长表示衷心的感谢！

编者

2017年1月