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二对比分析所选课程与幼儿园的课程现状（第2页）

然后在对比分析的基础上，更好地了解自己园所的实际条件，进而更有效地实施所选课程。

相同之处说明在这种条件方面达到了和所选课程相同的条件，可以不必更改现有条件，直接有助于所选课程的实施。

例如，园所的资金投入、物质环境、设施设备都达到了所选课程的标准，那么就可以在这些方面不必做太多的补充和改进，维持现状即可开始实施所选课程。

不同之处有不足之处和超越之处。

不足之处是指现有条件还无法达到所选课程的标准，那么就要仔细分析还需要做些什么才能达到所选课程的标准，尽可能满足所选课程的实施条件。

例如，玩教具材料的配备没有达到所选课程的标准，那么就要按照所选课程的要求购置相应数量和种类的玩教具材料，从而保证课程的顺利实施。

师幼比无法满足所选课程的标准，那么也要想办法尽可能缩小班级规模，增加教师的数量，使得班级规模和师幼比都达到一个比较合适的标准，以满足所选课程实施的条件。

超越之处是指现有的条件已经超出了所选课程的标准，拥有了更好的实施条件，因此可以更好地实施所选课程，甚至将所选课程的水准提升到更高的高度。

例如，现在国内有很多幼儿园的经费支持、硬件设施、玩具材料、家长资源等条件都达到了很高的水准，甚至远远超出了一些发达国家幼儿园的水平。

因此，在实施所选课程方面，就有了更高的起点和更有利的条件，能够更好地落实和丰富所选课程的实施。

3.准确定位可直接运用的要素和需改造的要素

课程的要素是构成课程的基本组成部分，我们前面已经讲到，主要包括课程理念、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等要素。

每一个要素还可以作进一步分解，成为更加具体的要素。

课程理念又可以细分为课程的理论基础、课程的指导思想；课程目标可以分为总目标、分目标、年龄阶段目标、具体活动目标；课程内容可以细分为健康、语言、社会、科学、数学、美术、音乐等方面的内容；课程实施包含的内容就更加丰富了，可以细分为活动准备、组织形式、时间安排、空间设置、材料提供、师幼互动、活动延伸等；课程评价可以细分为儿童学习与发展评价、教师教育理念与行为评价、教学活动效果评价等。

如果再进一步细分，每一个课程要素的细分要素之下还可以再继续进行细分，使得课程要素更加具体化和微观化。

幼儿园可以根据自身的实际需要再对上述要素进行更进一步的细分，使得课程要素更加具体，更加容易把握和理解，也有利于进行更加深入细致的分析。

幼儿园选择课程的过程中，可以将所选课题的课程要素参照上述的细分与幼儿园现有的课程现状进行细致的对比分析。

一方面，充分和深入地了解所选课程的构成要素的具体情况；另一方面，也可以对比分析园所现有课程与所选课程的所有课程要素。

在此基础上，结合幼儿园的实际情况，从所选课程中发现和确定可以直接运用的要素，进而判断所选课程是否适合于园所的实际；同时也需要发现那些不能直接运用，还需要改造的要素，进而能够真正选择适宜的课程，并且切实推动所选课程在幼儿园的实施。