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(一)幼儿园课程评价的功能
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所谓评价的功能,实际上是对“评价发挥什么样的作用”
的描述和判断。
随着人们对评价对象的逐渐深入,人们对评价功能的认识也随之扩展和深入。
现阶段的评价已经并非仅仅承担诊断和选拔的功能,而是承担了更多的改进和提高教学的功能。
评价不再仅仅是领导者或管理者进行管理和监控的工具,而是也可以被教师和学生所用,成为教师和学生用来改进和提高教学与学习的工具。
总体来说,幼儿园课程评价的功能主要体现为以下四个方面。
第一,需要评估。
即在课程计划拟订之前,先了解幼儿或社会的需要,并以此作为选择和建设课程的依据。
此外,教师对进修的需要,幼儿对某一方面学习的需要等,都可以借助评价来完成。
第二,成效的判断。
即全面了解一项课程或教学计划在幼儿园实施后会收到哪些成效。
一方面包括对目标达成程度的了解,通过与预定目标的比较对照,判断其达成目标的程度;另一方面还包括对那些预定目标之外的效果的了解和把握。
第三,课程诊断与修订。
即对课程方案或正在进行中的课程进行评价,找出其优缺点及成因,使课程得到不断的修订和完善,并从根本上促进幼儿的发展。
第四,课程比较与选择。
即对不同幼儿园课程方案及其实施进行比较,从而发现它们在目标设置、内容组织、教学实施以及实际效果等方面的异同,并结合实际需要对课程做出选择。
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