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二幼儿园多元文化教育的实施途径（第1页）

二、幼儿园多元文化教育的实施途径

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如何落实幼儿园多元文化教育活动的目标，是教师进行多元文化教育活动设计首要思考的问题。

因此，如何将形式各异、内容丰富的本土文化以及异地文化转化为适合幼儿感知体验的活动，是实现幼儿园多元文化教育活动目标的关键。

结合幼儿社会学习的特点，教师在具体设计和组织活动时，应该注重将多元文化的内容适时融入各大领域中，既反映本民族文化的特点，也要反映其他民族以及其他国家的不同文化内涵，寓多元文化教育活动于幼儿的一日生活中。

在幼儿与环境的相互作用下，以本土文化、民族文化、跨国文化三种文化为主要内容，综合利用家庭和社区的资源，对幼儿进行多元文化的启蒙教育，促进幼儿拥有初步的归属感。

（一）通过综合教育活动开展多元文化教育

综合教育活动是指教师围绕多元文化中的某一主题，综合运用游戏、参观、表演等教育形式，将幼儿园社会领域中的多元文化教育活动与语言领域、艺术领域、健康领域以及科学领域的活动相结合，将多元文化教育的相关内容进行融合与渗透，发挥多种教育手段，在活动中增进幼儿对多元文化的理解，使其具有初步的归属感的一种教育活动。

（二）在专门的多元文化教育活动中学习多元文化

专门的多元文化教育活动是指教师有目的、有计划、有组织地对幼儿进行多元文化教育的活动，这是幼儿园实施多元文化教育的一个重要途径。

教师应该根据本班幼儿身心发展的实际特点及其面对的生活环境等，合理选择多元文化教育的内容，采取艺术活动、游戏活动等恰当的方式，对幼儿进行多元文化的教育，帮助幼儿了解人类不同文化之间的相似性和独特性，让幼儿在活动中学会分享、体验共同的文化，理解和接受不同的文化。

例如，为了让幼儿了解我国各少数民族和其他西方国家的文化，教师可以通过音乐活动、美术活动、表演活动等形式，也可以通过故事、歌曲、图片、工艺品、土特产、标志建筑等资料的收集，引导幼儿从不同的视角审视不同的文化的特色，了解和体验我国各民族及世界各国的文化传统。

例如，在某一幼儿园大班开展的“多彩的少数民族”

活动，教师通过地图、影片、教学挂图等手段，让幼儿了解到维吾尔族和蒙古族的居住环境、服饰特点、生活习惯等知识，在让幼儿感受民族文化特色的同时，也培养了幼儿的民族自豪感。

（三）在日常生活中渗透多元文化教育

幼儿园生活的各个环节形式多样，多元文化教育既可以在幼儿园其他领域活动中相互渗透、有机结合，也可以同幼儿的日常生活相结合。

在幼儿的一日生活中，蕴含着大量进行多元文化教育的机会；并且将多元文化教育渗透在幼儿的一日生活中，能有效地帮助幼儿加深对文化的理解和体验。

例如，在进餐活动中，可以品尝来自世界各地的食品，如西餐、韩国烧烤、日本料理，了解不同地域和国家餐具的不同等。

在入园、离园中，可以体验不同语言的道别方式等。

（四）在环境创设中体现多元文化

环境是孩子的第三位老师。