五二小说网

手机浏览器扫描二维码访问

二园长指导保教工作专业化的意义（第1页）

二、园长指导保教工作专业化的意义

banner"

>

园长指导保教工作的专业化无论是对幼儿发展、自身专业成长，还是对幼儿园各层次教职员工都具有很多现实意义。

园长作为国家教育方针的执行者、全园发展规划的主要设计师，可以通过对保教工作的指导，了解国家要求、规划、计划落实的实际情况，了解幼儿园质量的优势和不足，从而掌握第一手资料。

同时，专业化强和保教工作经验丰富的园长可以以点带面，通过适时适度的点拨更好地锻炼和培养干部和教师队伍。

园长通过指导保教工作可以直观地了解幼儿园发展的实际问题，为调整改善管理工作提供实践依据。

园长指导保教工作的专业化的发展过程就是园长对自身专业的角色认同过程。

园长对保教工作的关注，可以帮助园长在幼儿园最专业的领域不断领悟，不断实践，积累经验，提高素质和能力，强化专业形象，逐步缩小与专家的差距，以专业的形象塑造整体职业气质和素养。

园长指导保教工作的专业化发展过程，意味着园长不再仅仅扮演管理者、指挥者的角色。

保教工作的复杂性为园长专业化发展提供了最好的平台。

园长通过指导保教工作可以有更多机会成为活动的参与者、教育的服务者、关系的协调者、发展的同行者。

和教师们、家长们沟通、交流，可以让园长成为更为专业的管理者。

园长指导保教工作的专业化的发展过程，使园长成为园所发展的资源联结者。

保教工作质量提升，需要人、财、物的支持与保障。

园长关注保教工作的管理必定可以清楚地了解教师们的需求、孩子们的需求、家长们的需求。

园长是幼儿园里掌握社会资源最为丰富的第一人，当园长了解到哪些需求可以通过哪些资源解决时，势必会扮演沟通者、协调者的角色，最大限度地开发利用各种资源，争取各方面的力量，支持幼儿园各项保教活动的开展，有力地促进保教质量得到提升。

园长指导保教工作的专业化的发展过程，是园长“有效”

的专业知识积累过程。

所谓“有效”

的专业知识，指的是园长在长期思考、探索和解决问题的过程中形成的，是经过实践检验并真正内化了的知识。

从专业知识结构的客观性看，园长专业知识结构的形成需要自我诊断和反思；从有效的要求看，园长专业知识结构的形成不可能完全靠培训形成，需要园长在实践中有自主的探索和努力。

园长通过解决保教工作出现的问题，完成知识、经验的建构，尝试运用已有经验和知识解决问题，进而形成新知识，通过“问题解决”

发展自身的专业知识。