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三幼儿园教育质量的区域差异（第2页）

中、西部基本低于全国平均水平。

中部地区除“课程计划与实施”

“集体教学”

“游戏活动”

与全国水平差异较明显，基本全国水平一致。

西部地区得分最低，仅“家长与教师”

这一部分接近“合格”

，而“游戏活动”

未达到“最低标准”

。

（二）东、中、西部幼儿园总体质量分布比较

研究者使用上述的两种分层方法对东、中、西部样本幼儿园班级的总体质量进行分析。

五层级（不适宜—最低要求—合格—良好—优秀）分析结果显示（见图7-5），东部地区样本幼儿园班级主要集中在“合格”

水平（58%），且有13%达到“良好”

；中、西部地区样本班级主要集中在“最低要求”

（59%、56%），其次是“合格”

水平，且均无“良好”

水平幼儿园；此外，西部地区“不适宜”

比例最高（17%），东、中部仅1%、3%。

总体而言，东部地区处于合格水平及以上的幼儿园班级比例最高，而中、西部地区大部分班级的教育质量处于不合格水平，其中、西部地区有相当比例的班级质量堪忧（处于最低要求甚至不适宜水平）。

图7-5东、中、西部样本幼儿园班级教育质量水平分布（五层级）

三层级（低质量—有质量—高质量）分析结果显示（见图7-6），东部地区样本班级主要集中在“有质量”

（58%），且“高质量”

班级有14%；而中、西部地区，样本班级主要集中在“低质量”

（比例分别为62%、73%），而“高质量”

幼儿园几乎没有。

由此可见，目前我国东部地区有质量幼儿园比例最高；西部地区大部分为低质量幼儿园；中部地区的质量水平分布状况处于东部与西部之间。

图7-6东、中、西部样本幼儿园班级教育质量水平分布（三层级）

（三）东、中、西部幼儿园教育质量的差异分析

东、中、西部样本幼儿园的教育质量总分的单因素方差分析结果显示（见表7-4），东、中、西部间幼儿园的教育质量水平存在显著差异（F＝95.09，p＜0.001，η2＝0.309）。

进一步多重比较结果显示，东部地区样本幼儿园教育质量显著高于中部和西部地区幼儿园的教育质量（p＜0.001），中部地区幼儿园教育质量显著高于西部地区幼儿园的教育质量（p＜0.001）。

从7个子量表的分析来看，东、中、西部幼儿园的教育质量在各个方面均存在显著差异。

进一步的多重比较分析发现，东部地区在7个方面均显著优于中、西部。

而中部地区除“课程计划与实施”

和“游戏活动”

质量得分与西部地区差异不显著外，其余方面的质量得分（包括空间与设施、保育、集体教学、人际互动、家长与教师）均显著优于西部地区。