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二幼儿园课程质量项目水平的具体分析（第1页）

二、幼儿园课程质量项目水平的具体分析

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（一）一周课程计划

表10-3“一周课程计划”

评分结果的描述性统计

“一周课程计划”

旨在对被观察班级（园所）的课程结构质量进行评价。

该项目的评价内容涉及周计划内所安排的所有类型的活动，而不仅仅是集体教学活动。

“一周课程计划”

项目由三个子项目组成，分别为领域均衡、整合性、集体教学课时量。

由表10-3可知，全国课程质量中一周课程计划的得分为4.81分，尚未达到“合格”

水平（5分）。

由表10-4可知，“一周课程计划”

的质量主要集中在最低要求水平与合格水平，不适宜水平占16%，而优秀水平只有2%。

表10-4“一周课程计划”

的得分分布情况

1.领域均衡

根据我国的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园教育的课程领域包括：健康（含体育和健康常识）、语言、科学（含数学、自然科学）、艺术（含音乐、美术）、社会五个领域。

从理论上说，均衡的课程结构是指在一周内所有类型的活动总量中，五大领域应各自占据大致均衡的比例（应注意的是，根据国家的规定，每天应保证2小时的户外体育活动，因此，健康领域的比例应略高于其他领域，占据总量的30%；但其他四个领域的比例应大致相当，各占15%～20%；尽管由于幼儿园教育活动的整合性，不同课程领域在活动和时间的分配比例上很难绝对、清晰地界定，但依据对班级一日活动计划、作息时间以及活动内容的具体分析，领域均衡性的状况还是可以进行大致测算和评价的）。

从表10-3可知，子项目领域均衡得分为5.19分，达到“合格”

水平。

由表10-4可知，在该子项目得分分布上，样本班级主要集中在合格与良好水平，优秀水平的比例也高于整个项目（“一周课程计划”

）的分布比例，不适宜水平的比例低于整个项目水平。

2.整合性

整合性是指不同课程领域的各类活动之间以及集体（教学）活动与区角游戏活动之间是否存在内在的关系。

由表10-3可知，该子项目的平均得分为4.11分，处于“最低要求”

水平，低于整个项目的得分均值，但从标准差来看，“整合性”

的标准差较大（SD=2.27），这说明，样本班级在该子项目上得分差异较大。

由表10-4可知，在课程的整合性得分上，样本班级的分布主要集中在合格水平；处于不适宜水平的比例为31%，远高于整个“一周课程计划”

项目的比例；在良好和优秀水平的比例上，子项目“整合性”

也高于整个项目水平。

3.集体教学课时量

“集体教学课时量”