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第十二章 中国幼儿园游戏活动质量评价研究（第1页）

第十二章中国幼儿园游戏活动质量评价研究

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本章概要

研究背景：随着学前教育理论研究、政策的倡导与幼儿园课程变革与实践的推进，游戏活动作为幼儿园课程实施的重要途径和幼儿在园一日生活中的重要活动形态越来越受到关注。

对幼儿园游戏活动质量的评价研究，对提高幼儿园游戏活动质量、促进幼儿园教师专业成长和幼儿的更好发展，具有积极意义。

基于全国范围大规模的班级观察评价数据，本研究致力于全面了解我国幼儿园教育中的游戏活动质量现状，分析存在的问题，以期为学前教育政策制定、学前教育质量提升提供科学实证依据。

研究设计与方法：本研究在全国幼儿园教育质量评价研究的构架下，聚焦幼儿园班级的区角游戏活动质量；采用描述性统计与方差分析等方法，对样本幼儿园班级的区角游戏活动质量进行具体深入的分析。

研究工具主要采用《量表》第三版中的“游戏活动”

子量表，从材料与空间、机会与时间、游戏活动的设计与指导三个维度对10种类型的区角游戏活动进行评价。

研究结果：（1）全国幼儿园游戏活动质量总体水平很低，问题集中且明显。

（2）幼儿园游戏活动质量区域差异显著，东部显著高于中、西部，中、西部幼儿园游戏活动质量偏低。

（3）幼儿园游戏活动质量城乡差异显著，城镇显著高于乡村，乡村幼儿园游戏活动质量偏低。

（4）不同性质幼儿园游戏活动质量存在显著差异，民办园和小学附设园游戏活动质量堪忧。

讨论与建议：在对研究结果进行充分讨论分析的基础上，为提升我国幼儿园游戏活动质量，研究者建议：（1）幼儿园应树立以班级为本位的区角游戏活动环境创设观念，为幼儿的游戏活动提供适宜的材料与空间，保证幼儿充分的游戏时间。

（2）幼儿园教师应加强以游戏为核心的专题研修与培训，提升对幼儿游戏的观察、评价与指导的专业能力。

（3）中央政府应加大对中、西部学前教育发展的统筹和扶持力度，努力缩小区域差距。

（4）各级政府应统筹城乡发展，实施倾斜农村的资源配置政策，努力缩小城乡差距。

（5）加强对民办园的质量监管和游戏指导，推进小学附设园独立建制，加快小学附设园师资队伍专业化改造。

随着学前教育理论研究的深化、学前教育政策的倡导以及幼儿园课程变革与实践的推进，游戏活动作为幼儿园课程实施的重要途径和幼儿在园一日生活中的重要活动形态越来越受到关注。

国内外研究证明，游戏活动对幼儿身体、语言、认知、情感、社会性的发展有着不可代替的重要价值。

[1][2]在我国的学前教育规范性文件上，《幼儿园工作规程》（2006）[3]指出，“幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式”

；《幼儿园教育指导纲要（试行）》[4]更是明确提出“幼儿园教育以游戏为基本活动”

；《3～6岁儿童学习与发展指南》[5]进一步强调了游戏活动对幼儿成长的多方面重要价值。

尽管集体教学仍是当下我国大多数幼儿园课程实施的重要途径和教育实践中的重要形式，然而，以区角游戏活动为主的游戏活动也逐渐成为课程实施的重要路径，在幼儿一日生活中占据越来越大的时间比重。