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二幼儿园游戏活动质量项目水平的具体分析（第1页）

二、幼儿园游戏活动质量项目水平的具体分析

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（一）角色戏剧游戏

表12-3“角色戏剧游戏”

评分结果的描述性统计

表12-4“角色戏剧游戏”

的得分分布情况

“角色戏剧游戏”

旨在对被观察班级的角色戏剧游戏质量进行评价。

该项目的评价内容包括角色扮演游戏和戏剧表演游戏。

角色游戏是幼儿假扮某种真实或想象的社会角色的游戏；戏剧游戏是幼儿通过扮演文艺作品中的角色，运用动作、语言和表情再现文艺作品或生活内容的一种创造性游戏活动。

“角色戏剧游戏”

项目由三个子项目组成，分别为材料与空间、机会与时间、游戏设计与指导。

由表12-3可知，“角色戏剧游戏”

项目的质量得分为3.04分，刚刚达到最低要求。

由表12-4可知，“角色戏剧游戏”

的整体质量主要集中在不适宜水平和合格水平，不适宜水平占55.1%，而优秀水平仅占0.7%。

其中，材料与空间、机会与时间两个子项目的质量主要集中在不适宜水平，分别为56.3%和47.4%。

而游戏设计与指导子项目的质量主要集中于合格水平，占73.3%，明显优于项目整体质量。

1.材料与空间

游戏活动的材料与空间直接影响该活动的质量。

以每个班级幼儿都能拥有适当的游戏材料与空间为最低要求。

若只有园所公共的角色戏剧游戏空间可供使用而班级内没有，只要该班级的幼儿使用的机会与时间达到相应的要求，也可酌情评分；但在空间面积和材料数量上必须按均摊到该班级的比例计算（考虑全园班级总数）。

提供的材料也应支持一个以上的角色戏剧游戏主题。

要求玩具材料储存和维护状态良好，更进一步以能够多元文化的角色戏剧玩具材料，角色戏剧游戏材料依多种主题而轮换为优秀水平来考察“角色戏剧游戏”

中材料与空间的质量。

从表12-3可知，子项目材料与空间得分为3.07分，刚刚达到最低要求。

由表12-4可知，该子项目水平主要集中在不适宜与合格水平，虽然优秀与良好水平的比例高于“角色戏剧游戏”

的比例，但是最低要求水平的比例低于“角色戏剧游戏”

比例。

2.机会与时间

机会与时间是指观察幼儿对本班级角色戏剧游戏材料和空间的使用机会和时间为主。

如果只有园所公共的角色戏剧游戏空间可供使用而班级内没有，只要该班级的幼儿使用的机会与时间达到相应的要求，也可酌情进行评分。

由表12-3可知，该子项目的平均得分为3.38分，处于最低要求水平，与项目得分相比，“机会与时间”

的得分较高于项目得分。

由表12-4可知，“机会与时间”

样本班级质量主要集中在不适宜和合格水平，“机会与时间”