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四幼儿园教育质量的城乡差异（第1页）

四、幼儿园教育质量的城乡差异

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根据国家统计局对地区性质的分类方法，依据所在地性质，将样本幼儿园划分为两类：城镇和乡村。

其中城镇包括城市和县城，乡村包括乡镇中心城郊和村。

我国城乡幼儿园教育质量的描述性统计结果见表7-5。

表7-5我国城乡幼儿园教育质量比较

续表

（一）我国城乡幼儿园教育质量比较

1.城乡幼儿园教育质量的描述性统计结果

由表7-5可知，我国城镇幼儿园班级总体质量均值（M=5.47，SD=1.27）达到了合格水平；而乡村幼儿园班级总体质量尚未达到合格水平（M=4.19，SD=1.03），两者差距明显。

在7个子量表得分上，城镇与乡村幼儿园班级教育质量存在不同程度的差距，均为城镇高于乡村；具体而言，两者在空间与设施、保育、家长与教师三个方面质量差距相对较大。

2.城乡幼儿园教育质量的差异检验结果

t检验结果显示（表7-5），我国样本幼儿园中班级总体质量的城乡差异显著，城镇幼儿园教育总体质量显著优于乡村幼儿园（t=11.524，p＜0.001）。

同样，城镇幼儿园在空间与设施、保育、课程计划与实施、集体教学、游戏活动、人际互动、家长与教师7个方面的质量，均显著优于乡村幼儿园（t=7.647～13.069，p＜0.001）。

（二）城乡幼儿园教育总体质量的分布情况比较

为直观地呈现我国城乡幼儿园教育总体质量的具体分布状况，按照上述两种质量分层方法，分别绘制了我国城乡幼儿园教育总体质量（量表总分）分布饼图。

1.五级分层

根据五级分层分析结果，由图7-7可知，城镇幼儿园班级总体质量合格率为55%，有10%的班级达到良好水平；但仍有34%的班级在合格水平以下（其中30%为最低要求，4%为不适宜）。

而乡村幼儿园教育的总体质量集中于“最低要求”

（64%），合格率仅24%，有12%的班级处于“不适宜”

（可能存在严重的健康和安全隐患），且没有任何乡村幼儿园的教育总体质量达到“良好”

或“优秀”

水平。

图7-7我国城乡幼儿园班级教育质量分布（五层级）

2.三级分层

根据三级分层分析结果，由图7-8可知，城镇幼儿园班级总体质量在“有质量”

及以上的占比为66%，其中11%的班级达到了“高质量”

；而乡村幼儿园班级总体质量集中于“低质量”

（76%），“有质量”

的班级比例仅24%，且并没有班级能够达到“高质量”

水平。

图7-8我国城乡幼儿园班级教育总体质量分布（三层级）

由此可见，我国幼儿园教育质量城乡差距很大，大部分城镇幼儿园班级能够提供有质量的教育，而绝大部分乡村幼儿园无法提供有质量的学前教育。