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第九章 中国幼儿园保育质量评价研究（第1页）

第九章中国幼儿园保育质量评价研究

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本章概要

研究背景：幼儿园保育在学前教育中占有重要地位，它对于幼儿基本需求的满足、自理能力的发展、良好生活习惯的养成，具有重要意义。

在我国城乡差距大、区域发展很不平衡的背景下，我国幼儿园保育质量现状如何？能否满足幼儿身心健康和全面发展的需求？基于全国范围的大规模实证调查，本研究致力于探究我国幼儿园保育质量的现状，揭示和分析我国幼儿园在保育质量方面存在的问题，从而为我国学前教育质量政策的制定、提升幼儿园保育质量提供科学证据和可行性建议。

研究设计与方法：本研究在全国幼儿园教育质量评价研究的构架下，聚焦幼儿园保育，采用描述性统计与方差分析等方法，对样本幼儿园班级的保育质量进行具体深入的分析。

研究工具主要采用《量表》第三版中的“保育”

子量表。

研究结果：（1）我国幼儿园保育质量总体不高，刚刚达到合格水平。

（2）在具体项目水平上，如厕盥洗饮水项目质量相对较低。

（3）我国幼儿园保育质量区域差距明显，东部显著高于中、西部。

（4）我国幼儿园保育质量城乡差距较大，城镇显著高于乡村。

（5）公办园保育质量显著高于民办园。

讨论与建议：结合本研究的结果和调查过程中的发现，研究者分析和讨论了影响与制约幼儿园保育质量的原因。

在此基础上，为提升幼儿园保育质量，研究者提出如下建议：第一，有关部门应制定并严格执行关于幼儿园保育过程的基本质量标准，确保幼儿的身心健康和安全；在基本质量标准中，应强调控制班级规模与在场生师比，提高保育员的待遇和岗位资格标准，加强保育员队伍建设。

第二，幼儿园保教人员应加强对保育过程的研究，重视一日生活流程的优化，充分挖掘生活活动的儿童发展价值，真正实现保教融合，提高保育质量。

第三，中央和地方政府应加大统筹协调力度，采取有效政策措施，逐步缩小幼儿园保育质量的区域差距和城乡差距；在未来对民办园实行营利性与非营利性分类管理的制度框架下，加强对民办园的质量监管，提高民办园保育质量。

学前幼儿的发展具有递进性、基础性和易感性等特点，即幼儿发展迅速，其生理、认知、个性与社会性以及文化性等各个领域的发展是整体的、内在关联的、相互促进的，并为人的一生奠定基础。

[1]幼儿好奇心和可塑性强，身心稚嫩又缺乏自我保护意识，易受伤害。

[2]因而，对于学前幼儿，保育工作显得尤为重要，这是学前教育不同于与其他学段教育的一个重要方面。

在我国，幼儿园保育在学前教育中占有重要地位，它对于幼儿基本需求的满足、自理能力的发展、良好生活习惯的养成，具有重要意义。

“保教结合”

也逐渐成为我国幼儿园教育的基本原则之一。

早在1996年《幼儿园工作规程》就明确指出：“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”

，并要求按照编制标准设保育员，明确保育员的工作职责。

[3]2001年，《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出幼儿园教育应“保教并重”

。

[4]2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》都强调幼儿园要坚持科学保教，保障幼儿身心健康发展。

[5][6]