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一从士到知识分子的社会转化（第1页）

一、从士到知识分子的社会转化

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在传统的四民社会中，“士大夫”

已成一个固定词组；由于士是“大夫”

即官吏的基本社会来源，道统与政统是一体的。

人的上升性社会变动虽然可以有其他的途径和选择，从士到大夫仍是最受推崇和欣赏的取向。

换言之，士与大夫的内在逻辑联系恐怕是其最主要的社会吸引力。

一旦科举制被废除，道统与政统即两分，人的上升性社会变动（socialmobility）取向也随之而变。

与这一社会变动过程相伴随的，是从改科考、兴学堂到废科举的制度改革进程。

清季从改科考到废科举，取士的标准有一个变化的过程。

废科举前的十余年间，取士的标准已是鼓励新旧学兼通。

我在前面关于刘大鹏一文中引述过，汪康年于光绪十五年应乡试，本不合科场程式，依例应不取；却因能用“最新天文家言”

解《中庸》文字，被主考官认为“新旧学均有根柢”

，而以第六名中式。

[1]科场程式尚不熟，竟能以高名取，可知实以“新学”

中式。

以晚清中国各地发展的不同步及不同考官掌握评卷分寸的伸缩余地，这当然不一定能代表全国的情形。

但揆诸后来的发展，以经世学为开端的“新学”

兴起后，其影响会逐渐延伸到科考之上，似为必然的趋势。

早期的取士标准变化可能更多是无意识的，但清季士人中不乏对科考的社会功能认识颇深而主动运用其功能者。

梁启超在光绪二十二（1896）年时就曾致书汪康年，希望他敦促新任湖南学政的江标以新学课士，尤其“于按试时，非曾考经古者，不补弟子员，不取优等；而于经古一场，专取新学，其题目皆按时事”

。

梁以为：“以此为重心，则利禄之路，三年内湖南可以丕变”

；而湖南若能“幡然变之，则天下立变矣”

。

[2]江标果然以其控制的校经书院为基地，在那里设实学会，以史学、掌故、舆地、算学、交涉、商务六门课士，其中史学、掌故、舆地、算学更与经学和词章并列为全省考试科目。

[3]这一自上而下的引导，的确造成湖南学风相当大的转变。

科举取士的标准改变，士人所读之书即随之而变。

传教士早注意到，自江标在湖南以新学考士，读书人“遂取广学会译著各书，视为枕中鸿宝”

。

《泰西新史揽要》和《中东战纪本末》等遂成为“谈新学者皆不得不备之书”

。

[4]湖南举人皮锡瑞即颇能领会改科举的社会含义，他在光绪二十四年初得知科举可能要变，立刻想到“此间闻变科举之文，西学书价必大涨”

，当即取阅“梁卓如所著《西书目表》，其中佳者，将购数册阅之”

。