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第四章 学习是一种能力（第1页）

第四章学习是一种能力

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第一节孩子天生会学习

有一次做现场咨询，一位妈妈满面愁云地问我：“我们孩子特别不爱学习怎么办？”

“宝宝几岁了？”

“5个月。”

我愕然！

“他怎么不爱学习了？”

我实在有些好奇。

“就是给他念古诗呀、看书呀，他老是不感兴趣，注意力一点儿都集中不起来。”

面对这样的父母，我无言以对。

“学习”

这两个字，对于中国父母来说，是绝对的重中之重，它所包含的意义，是任何一个词也无法取代的，它是教育的过程、手段，也是终极目标。

重视孩子的学习，本身无可厚非。

但是，重视并不意味着每个父母都懂得孩子的学习规律和学习特点。

作为父母，我们倒是应该自己先来学习学习，才能更有效地引导孩子。

“从孩子有生命的第一天起，学习就开始了。”

这句话出自美国前总统克林顿制订的美国教育十点计划（1997年）。

刚出生的婴儿就已经尝试着张开眼睛到处张望，3个月的婴儿会把玩具放进嘴巴“探索”

一番，4个月的婴儿会故意扔掉玩具看看父母有什么反应……一个孩子初来乍到这个纷繁的世界，如果不学习，他怎么可能生存、适应、发展呢？

“学习”

对于成人来说，对应的是知识、考试；而对于孩子来说，学习就是玩耍、好奇、探索，还有爸爸妈妈快乐的笑和一次鼓励性的拥抱。

所以，千万不要把我们的学习方式硬生生安在孩子身上，孩子自有他们学习的天赋——

天赋1：动作

抬头—翻身—坐起—爬行—站立—行走—跑步—跳跃—投掷—抛接等等，这些既有连续性又有阶段性的大肌肉动作的发展历程，使孩子从只能躺在**看天花板，到能自由地走到任何自己想去的地方探索，学习范围和能力不断提高。

而手部小肌肉的动作发展，意义更为重大。

很多心理学家把孩子的思维称之为手的思维，这是因为孩子用手把弄物体时，蕴含着对物体的分析与综合性的操作，比如放进去是组合、倒出来是分离，小木块要放进大盒子里等，这些都是思维的开端。

天赋2：感觉

孩子一出生，便开始用感觉来认识和学习这个陌生的世界了。

4个月的婴儿已经能够在光谱上辨认各种颜色；并且对爸爸妈妈的“儿语”

很感兴趣，会认真地倾听；还会把所能触及的东西拿来看，同时放进嘴里咬。

视觉、听觉、触觉的迅速发展，从单一感觉开始，到多种感觉联合行动，孩子的学习能力在逐步增强。