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第十四章 解决力 没有机会何谈解决（第3页）

、第一次爬行、第一次站立，孩子从出生开始，就在不断地用自己的身体去感知和探索这个世界，这是孩子生命的本能。

前文提到的美国缅因州国家训练实验室的统计数据图表明，通过“实践”

这一形式，学习内容平均留存率高达75%。

对孩子来说，最好的学习、最深刻的记忆，一定是来自于他自己的亲身实践，无论是成功的经验还是失败的教训，最终才能领悟出属于自己的独特的东西。

所以，重要的不是你教了孩子什么，而是你让孩子经历了什么。

帮助孩子修炼出自己独特的人生智慧，是家庭教育中最关键的价值所在。

实践意味着行动，行动就意味着可能受伤、可能失败、可能有风险。

作为父母，你是否能淡定地接纳这一切？你想让孩子学会奔跑，就不能害怕他摔跤；你想让孩子学会独立写作业，就必须允许他可能写错；你想让孩子学会做饭，就不能害怕风险。

只要不危及生命安全，摔个跟头、出点错误、受点小伤都是好事，下次他就有了经验和教训，就知道如何避免摔跤、少出差错、避免受伤了。

总之，父母“懒一点、笨一点”

，孩子才会能干一点、聪明一点。

除了放手让孩子去行动，你还可以努力为孩子创造更多行动的机会。

比如孩子提出一个问题，你给了他思考机会，但如果他确实想不出来，没关系，你可以接着给他一个寻找答案的行动机会——查阅百科全书、上网搜索、去图书馆、请教相关的专家、做实验、做观察记录等，都是很不错的方式。

再比如，让孩子组织一场生日聚会、策划一趟家庭旅游、组织一次社区活动等，都能让孩子大展拳脚，全方位锻炼和提升他的解决力。

四、担当机会

担当机会，就是要给孩子承担责任与后果的机会，尤其是承担不良后果的机会。

“让子弹飞一会”

，千万别一心软就急着给孩子善后。

比如，孩子因拖拉磨蹭导致上学迟到了，让他自己去面对批评和惩罚，甚至可以让他自己坐公交或者走路去上学；孩子冒犯了别人，让他自己去道歉和补偿；孩子自己点的饭菜，就算再难吃也要让他吃下去；孩子贪玩没能按计划完成作业，时间一到就收走不允许再写，第二天让他自己去面对老师的批评。

这些都是在给孩子担当的机会，让孩子逐步明白，权利和责任是对等的，享受了权利，就得承担相应的责任。

当然，让孩子自己担当责任与后果，并不代表完全不帮孩子，你要做一个淡定的“事后诸葛亮”

，启发和引导孩子总结经验和教训，常见的教练式提问是：

（1）这一次，还有什么能补救的吗？

（2）下一次再碰到这个问题你该怎么办？

（3）如何预防类似问题的再次发生？

掌握了以上这些原则，当你和孩子之间出现冲突时，你大可以将其当作一个问题来解决，不慌不忙地和孩子来一场理性沟通，最终让他心服口服。

比如，孩子已经有了手机，还要让你买最新的手机，你就可以抛出这几个教练式问题：

（1）为什么要买？如果有正当的理由当然可以买，比如用来学习；但如果是用来打游戏，或者仅仅是因为别人买了，都不能算正当理由。

（2）买了之后怎么用？用来干吗，每天什么时候用，每次用多长时间，让孩子自己制订使用计划并做出承诺，一旦违约，立即收回。

（3）怎么买？已经有了手机且能正常使用，再买新的显然属于奢侈需求，如果一定要买，那孩子必须自己承担一部分花费。

这样一来，你就可以接着给孩子提出新的问题：你有多少钱？怎么来的？不够的部分怎么办？多长时间可以攒够？

这样一来，思考机会、决策机会、行动机会、担当机会全都有了，孩子要么知难而退，要么努力争取。

更重要的是，他会逐步懂得更理性地思考和提出要求，而不是动不动就找父母予取予求，孩子的解决力也就得到了真正的成长。