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自序（第1页）

自序

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最近几年，我的微博、微信和QQ每天都会收到很多关于育儿问题的咨询，少则几条，多则几十条。

刚开始的时候，我几乎每条必回，认真且细致，唯恐自己的回复不能对家长有所助益。

回答多了之后，我就逐渐发现，很多常见问题的具体表现虽有不同，但追根溯源，许多问题的症结殊途同归。

倘要彻底解决问题，又是寥寥数语所不能实现的。

因而到后来，我在简单回复的同时，常常都会发送一篇或几篇自己曾经写过的相关主题的文章链接给家长，遇到比较综合性的问题，甚至还会推荐一本或几本自己曾出版的亲子家教图书[1]或者本人比较认可的其他育儿图书给他们。

即便如此，我觉得对他们的帮助还远远不够。

对于大多数父母而言，他们对很多教育学或心理学的基础理论一知半解，对孩子的身心发展规律琢磨不透，在运用一些育儿理论时，难免会囫囵吞枣，最终导致南辕北辙；在借鉴别人的育儿经验时难免会生搬硬套，最终导致南橘北枳。

当然，如今的年轻父母都很重视孩子的教育，也愿意学习。

而且，移动互联网的方便快捷，也给我们创造了很多学习和成长的机会。

因此，相比上一辈父母，我们的教育理念更新，教育方式更灵活。

然而，利用碎片化的时间，学到的终究还是碎片化的知识和方法。

所以容易出现这样的怪现象，一个自认为读了很多育儿图书、看了大量育儿文章的家长，当面对一个个具体的育儿问题时，往往束手无策，甚至惊慌失措。

爱学习的父母理所应当受到鼓励和肯定，之所以出现这样的情况，板子或许不应该打在他们身上，而应该落在我们这些创作育儿图书和文章的作者身上。

因为坐而论道的人很多，起而行之的人很少；东拼西凑的内容很多，精雕细琢的内容很少。

就拿目前在当当网上销售的亲子家教类3万多种图书而言，在我看来，认真创作并对家长真有帮助的可能还是少数。

虽然很多读者都认为我写的书和文章比较实用，对他们也很有帮助和启发，但我还是认为自己已出版的这4本书的系统性依然不够，实战性有待加强。

在跟家长的长期互动和交流过程中，我逐渐意识到，他们所欠缺的，并不是多么先进的教育理念，也不是多么优秀的育儿经验，而是真正能够帮助他们解决具体问题的一揽子方案和实践。

而这正是我创作《玩出来的教养：付小平育儿实战手册》系列图书[2]的初衷。

诚如书名所言，这套图书的主要特色就在“玩”

和“实战”

这两个关键词上。

此话怎讲？且听我细细道来。

玩是最好的学习和成长，玩中学才会乐学

习大大去年出访英国时曾提到：“中国孩子玩得太少了，要让他们多玩一玩。”

德国著名教育家福禄贝尔也认为：“游戏就是儿童成长的全过程。”

对于幼儿阶段的孩子来说，主要任务其实就是玩耍和游戏。

然而，对于孩子的教育，很多家长往往都存在这样的认识误区，认为教育就应该是正襟危坐、不苟言笑地开展；认为教育就应该是定时、定点、定量地进行；认为教育就应该是在学校或培训机构开展，由老师负责。

因为这样的认知，我们常常把学习和玩对立起来，认为学习就是学习，玩就是玩，学习时不能玩，玩时无法学习。

如果了解和尊重孩子的天性，我们就应该清楚，孩子天生就是爱玩的，他们的学习机会其实无处不在。

这些机会就在孩子间的嬉笑打闹中，就在每一天的吃喝拉撒中，就在亲子对话的一瞬间，就在偶尔的长途跋涉中，就在我们的日常生活中。

著名教育家陶行知先生曾经说过：“到处是生活，即到处是教育；整个的社会是生活的场所，亦即教育之场所。

因此，我们又可以说‘社会即学校’。”