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学习习惯比考试分数重要（第1页）

学习习惯比考试分数重要

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哈尔滨有一个高三班主任老师，对学生说：“我当了一辈子老师，现在快退休了，没有一个学生考上北大、清华。

你们谁能考上北大、清华，我奖励他1000块钱。”

结果，当年班里有3个同学考上北大、清华，这位老师拿出3000块钱奖励给了那3个学生。

学生的父母很感动，说：“老师，您这么辛苦辅导孩子们，您怎么还给他们钱呢？”

老师说：“钱不重要，我希望每个孩子都送我一样东西。”

孩子问：“老师，您要什么？”

老师对第一个学生说：“我要你高中三年的课堂笔记。”

对第二个学生说：“我要你三年的家庭作业。”

对第三个学生说：“我要你三年的试卷。”

三个学生把这三样东西都送给了老师。

后来，这位老师发现，这三位学生的课堂笔记详略得当，家庭作业整理得非常清晰，试卷也是从容不迫对答如流。

老师对此深有感触：好的学习成绩来自好的学习习惯。

中国科学院的心理学家王极盛教授对1560名中学生进行调查，研究不良行为习惯对学习成绩的影响，发现不良学习习惯对学习成绩有影响者占72.8%，其中轻度影响者占32%，中度影响者占20.1%，偏重度影响者占13.2%，严重影响者占7.5%。

湖北师范学院教育科学学院在2010年对5省市17所小学5600名城镇小学生的学习习惯进行调查后发现，一年级学生学习习惯平均得分显著高于其他5个年级；女生显著高于男生。

小学一年级的学生学习习惯最好，之后的小学二年级、三年级明显下降，到四年级略有回升，五年级再下降，六年级又回升的波形发展态势。

这说明父母和老师要从小学二年级开始要注意防范孩子学习习惯的“倒退”

。

在调查小学生的主动学习、作业承诺、课堂守纪、课外阅读、勤奋、听讲专注等七种学习习惯中，主动学习的习惯是随着年级增长逐渐下降的。

为什么会出现年级越高，学习习惯越差的现象？专家分析认为，随着年级升高，老师和父母更加注重孩子的分数成绩，加重孩子的学习负担，反而不重视孩子学习兴趣的培养，导致孩子厌学，主动学习的习惯改变。

2011年申请哈佛大学的竞争异乎寻常的激烈：来自全世界的34950名申请人中，最终只有2158名被录取，录取率大约6.2%，创历史新低。

而这一年南京师范大学附中的芮雪，却收到了哈佛大学的录取通知书。

为什么世界顶级的大学会青睐这个18岁的中国女孩？

芮雪自己说：“独立的思维能力或许给我了很大的帮助。”

芮雪的兴趣广泛，尤其擅长乐器。

4岁起弹钢琴，10岁考过十级；五年级开始学竹笛，六年级开始学古筝，初中开始学葫芦丝。

空闲时间喜欢写诗和做瑜伽。

广泛的兴趣并没有影响芮雪出色的成绩，芮雪的理科成绩很好，初中时就在数学、物理、信息学竞赛中斩获不少奖项。

在初三这一年，她立下了出国读书的目标，而这个目标带来的直接改变就是她从理科转学了文科，但是转科对她的学习成绩丝毫没有影响。