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课堂发言最积极（第1页）

课堂发言最积极

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发言，就是发表意见，这需要有能够面对错误的勇气和敢于挑战问题的决心。

受中国传统文化的影响，在很多场合，主动发言的人很少，因为他们缺乏这种勇气和决心，由此也错失了很多良机。

成人如此，孩子也是这样。

作为学生，课堂发言必不可少，可有些同学不喜欢举手发言，非要等老师点了名，才极不情愿地起来回答问题。

而我的女儿则是个例外。

每次几乎没等老师把问题说完，她就抢先把手高高举起，为的就是让老师看到她，进而让她来发言。

从幼儿园到小学到中学再到大学，孩子就是这样一路走来。

在她的新书《一路玩来是长大》中这样写道：

初二时，一天的物理课，老师在讲的一道实验题，题目是：请用“玻璃杯、小灯泡两个、水若干、电源一个、导线若干、铅笔一支、橡皮泥一块、电流表一块”

中的任意材料进行实验来证明所学过的概念或定理，要求说出实验过程、实验现象和结论。

老师读过题后有很多男生举手要求回答问题，却没有女生（我当时正在审题），可能是女同学都比较害羞吧，于是老师叫了其中的两个男生，他们分别用电流表、导线、灯泡、电源、橡皮泥和铅笔，证明了串联电路各部分的电流相等，以及当压力相等时，面积越小，压强越大。

可是当两个男生都回答完毕后，还是没有女同学举手，只听物理老师说：“我就不信女同学比男同学差，这回我不叫男同学了！”

老师的这句话吓坏了很多女同学，但是喜欢物理的我一下子举起手来，老师高兴地叫了我，我站起来镇定地说：“我选用的是铅笔、玻璃杯和水。

首先把水倒进玻璃杯，然后用铅笔敲打玻璃杯的外延部分。

现象是发现水产生了微微的波纹，说明一切发声的物体都在颤动。”

语音刚落，老师带领同学们响起了稀稀拉拉的掌声，老师说掌声不够热烈，于是我的发言在同学们的掌声中结束了，可是我还不明白老师为什么鼓掌。

老师说：“用简单的工具和简练的操作来证明概念，这是最好不过的了，不仅不易出错，还简洁晓畅！”

可是成功和失败是一对形影不离的好朋友，所以我的每次发言未必都能得到老师的赞赏……

初三数学课的一次发言却让我怎么也高兴不起来，老师给我们出了一道二次函数的题，告诉我们一些数据，让我们画图。

我像以往一样，积极地举手想到黑板上做题为大家做示范。

五分钟过去了，我自信地站在黑板前给同学们讲解，我讲完后，正等待着老师的表扬，老师却说：“范姜国一同学，你没发现你画反了吗？我给你们的a值是负数，图像应该开口向下才对，你怎么开口向上了呢？其他的都对，就是方向反了！”

于是我不好意思地走下讲台。