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五经济统计专业培养方式导引（第4页）

通过精简课程体系，贯彻教学内容“少而精”

的原则，确定本科教学计划中必修课程合理设置。

大多数必修课程保证了较高的学时数以保证教学深度，通过选修课程、讲座，兼顾广度。

每个学生修完培养方案所规定的课程后，完成毕业设计（论文）工作，成绩合格，即可以毕业。

2.较大幅度提高基础课程、专业基础课程的教学深度和训练水平

根据学科特点和人才培养方案，坚持内涵发展优先的理念，大幅度提高了数学、经济学类、管理学类专业基础课程的学时数、教学深度和训练要求，几乎所有专业基础课程的实际授课学时数均在54学时，必要时可以适当延伸学时。

要求每个学生尽可能完成每门课程教材中的所有习题，至少要完成60%～70%，否则很难通过考试。

各学期实验课程的排课正逐步按照实验单元交叉、分散、均衡推进的原则，分散到各个学期执行。

许多实验课程的指导由有着丰富实验教学经验的专业教师承担。

3.理论联系实际，强化实验教学，提高实践能力

通过实验课程单列，在适当提高实验课程学时数的前提下，按照实验单元组织实验教学，通过改变实验教学的方式方法和管理方式，提高实验教学的质量。

4.设置讲座类课程，兼顾教学内容的广度，培养更新知识、科学研究与创新能力

在对有内容、有深度、重要课程确保教学学时数和教学深度的前提下，将部分与实践或学术前沿联系比较紧密的内容举办相关讲座，加大学习的广度和深度，扩大学生的知识面。

在培养方案的实施，教学计划的执行，明确教学要求、教学规程等方面进行了一系列工作方式方法和要求的改进，主要有：

1.对教学要求的诸多方面，如课外教学、习题、辅导、答疑、批改作业、实验报告、考试方式、命题风格、毕业论文答辩等提出了一系列具体而又符合本学科特点的要求。

例如，对于闭卷考试，实行教师按照大纲要求和参考学生平时实际训练水平出题，教研室主任和主管系主任审题，要求题目风格避免标准化考试倾向，考试时间定为2个小时，重点考查学生综合运用所学知识解决问题的能力为主，以促进学生在教学中理解学科而不是背诵学科知识。

弱化应试教学的倾向，促进教学内容的整体性和融会贯通。

每一位同学要高度重视上课听讲和课外自习，同学之间可进行交流，但千万不要抄袭别人的作业，因为这是自欺欺人的做法，对通过考试没有帮助。

2.在本系教学资源配置方面，按照教学科研一体化的要求，加强了重点课程的教学，安排有专业特长的教师承担相关方面的重点专业基础课程，在青年教师的培养和锻炼方面也做出了安排，让他们有一个锻炼成长的空间，让教授、副教授转而去承担有难度的其他课程，或承担面向全校的公共基础课程。

3.在实验教学方面，正在逐步按照合理的指导教师和学生的师生比配置资源，以保证实验教学的质量。

方案的制订和实施，不仅教学深度得到保证，而且，学生有比较充分的时间消化所学知识，在实践环节上得到训练提高。

尤其是经过三年级（上）到四年级（上）的一系列重点课程的实验训练，学生的实际动手能力显著提高。

具体的培养方案可以从本专业教学计划表得到初步了解，详细的培养方案设置规范可以参看广东财经大学华商学院的培养方案相关文件。

当然，这个培养方案也存在不足，学生对许多比较热门的专业方向的知识掌握很少，甚至根本不熟悉，仅仅有可能只是听过一些简单的名词。

不过，我们感到，大学首先应该教会学生学习的方式方法。

学生只要基础好，将来就不难在许多难度一般的领域通过自学掌握相应的知识。

思考题

1.经济统计专业学生主要应具备的知识结构是怎样的？

2.经济统计专业的学生毕业后主要干什么？