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本章小结（第1页）

本章小结

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作为准教师的师范生，其职业认同对未来的教师职业生涯具有基础性的影响，值得关注和研究。

师范生的自我认同可以从多个角度进行研究，本研究主要选择了顶岗实习这一重要的学习体验过程对师范生的专业认同进行研究。

在整个教育变革过程中，教师教育模式也在进行改革。

实践取向的教师教育模式相对于强调理论学习的传统师范教育模式，更强调师范生的实践体验和实践性知识的获得。

而顶岗实习正是实践取向教师教育模式改革的典型体现，为此，本研究从顶岗实习入手，研究其对师范生职业认同的影响，同时对顶岗实习中的受挫事件进行了专门研究，因为受挫事件在顶岗实习中是师范生最深刻的实习体验，产生了重要的职业认同影响。

本章首先研究分析了顶岗实习对师范生职业认同的整体影响。

通过参加顶岗实习，师范生的职业认同感得到显著增强，但存在职业认同与职业选择之间的现实矛盾；顶岗实习有效提升了师范生的学科专业认同，但不同学科存在具体差异；顶岗实习使师范生对职业自我的认知更为清晰，但面临不同程度的角色冲突。

也就是说，顶岗实习对师范生职业认同的影响是复杂的，需要通过具有针对性的指导进行干预，发挥其积极影响，消除其消极影响。

为此，就需要开展基于现实的职业理想教育，帮助师范生建立理性的职业认同，并能进行理性的职业选择，此外要针对不同专业进行有针对性的差异化指导，提升各个专业学生的学科专业认同。

最后，要培养师范生基于反思的自我认知能力，推进师范生职业自我的成长和成熟。

在顶岗实习中，师范生会经历各种类型的关键事件，然而处于入职期的师范生，经历最多、对其影响最大的是受挫事件。

师范生在顶岗实习过程中经历的主要类型的受挫事件包括课堂管理受挫事件、教学受挫事件、后进生转化受挫事件、师生关系受挫事件等几个方面。

受挫事件对师范生的影响包括消极影响和积极影响两个方面。

受挫事件产生的消极影响包括：自我职业胜任力受挫，职业自信被削弱；产生职业价值认同危机，职业理想和选择发生动摇；对已有职业观念产生认同危机，导致职业观念上的混乱。

与此同时，受挫事件也会产生一些积极的影响，包括：受挫体验使师范生对职业自我的认知更为清晰，初步建立教师职业的现实感，同时有力地推进了师范生的职业社会化。

因为受挫事件具有不同性质的影响，因此，就需要采取一定的教育干预策略，降低甚至消除其不利影响，充分发挥其积极影响。

为此，就需要指导师范生在实习过程中进行反思性学习，提升关键事件的专业成长价值，维护职业认同，同时提供专业跟进指导，实现观念澄清和正确观念的建立，深化职业认同。

此外，还可以建立实习共同体，形成支持系统，稳固职业认同。

师范生职业认同的建立会受到很多不确定性因素的影响，因此，就需要教育者关注师范生培养中各个环节可能对其职业认同产生的影响。

师范教育过程往往注重显性的教学质量，而忽视了隐性的对师范生职业认同的影响，而事实上，这些隐性内在的影响，也许更具有深刻性和持久性。

所以，关注顶岗实习这一实践教学环节对师范生职业认同的影响及其教育干预策略，可以提示人们重视师范生职业认同感的培育和维护，为其未来职业生涯的成功奠定内在基础。