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一我们怎样满足学生地理学习的成就动机（第1页）

一、我们怎样满足学生地理学习的成就动机

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中国著名的教育家陶行知先生曾经在给正之先生的信中写道：“大凡生而好学为上，熏染而学为次，督学而学又次之，最下者虽督促不学。

生而好学与督促不学的人究属少数，大多数得到相当熏染、督促就肯学了。”

这里所探讨的学生地理学习的成就动机与陶行知先生的熏染而学有一定的相似之处。

所谓成就动机（atmotivation）主要是指个体在完成任务过程中，力求获得成功的内部驱力或动因，即个体愿意去做自己认为重要、有价值的事情，并力求达到完美的一种内部推动力量。

[3]成就动机作为非智力因素的关键部分，是影响学生自我监控能力和学习效率的主要因素。

成就动机水平的高低对于学生能否在学习过程中尽心尽力、坚持不懈并最终取得成功发挥着重要作用。

因此，学校教育理应重视培养学生的成就动机。

地理学科可以提高学生的生存与生活质量，提高学生的学习质量，增强学生的社会责任感，培养学生的审美情趣，促进学生的全面发展。

要让学生对地理学科充满浓厚的兴趣和学习欲望，这就需要地理教师在实际的地理教学过程中充分发挥教学智慧，在教学实践中满足学生地理学习的成就动机。

（一）激发学生地理学习的兴趣，培养学生地理学习的成就动机

美国著名的教育家布卢姆曾说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”

兴趣是学生学习地理最好的教师，是推动学生主动学习地理、养成良好学习习惯的内在动力。

初中阶段的学生生活经验不足，对现实生活世界充满各种好奇和幻想，他们渴求揭开大自然的奥秘、探求生活的真知。

地理有着较强的综合性，与现实社会的联系比较密切，有助于促进学生认识客观世界和身心全面发展。

因此，地理教师需要在实际教学过程中改进教学方式，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的学习氛围中获得成功，从而增强学生地理学习的成就动机。

案例2-1[4]学生地理学习态度问卷调查

我曾针对七年级学生对地理课的认识和学习态度做过一次问卷调查。

第一个问题是：“你是否喜欢地理课？原因是什么？”

36人中，喜欢地理课的有26人，不太喜欢的有5人，不喜欢的有5人。

在回答原因时，喜欢的同学写道：“学习地理可以让我对地球有所了解，增长对自己国家（祖国）大好河山的认识。”

“学习地理可以帮助我们认识家乡的、祖国的、世界的地理环境。”

“地理在生活中具有实际应用价值，而且，它能使我了解世界、扩展胸怀。”

“因为它（地理课）能带我游遍世界，能上高山下海底，而我却足不出户。”

……学生渴求知识的欲望溢于纸上。

不喜欢地理的同学坦率地写：“因为又要记又要背。”

“因为我觉得它十分枯燥。”

“因为我对地理不感兴趣。”

……第二个问题是：“你对地理课中哪些内容感兴趣？为什么？”

36份答卷中，学生普遍表示对教材中的“读一读”