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二智慧学习环境的构架（第1页）

二、智慧学习环境的构架

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智慧学习环境具有感知学习情境、识别学习者特征、提供合适的学习资源与便利的互动工具、自动记录学习过程和评测等功能，提供促进学习者有效学习的学习场所或活动空间。

一个完整的智慧学习系统以学习者为核心，从内到外包含学习者体验、数字学习支持技术、学习情境要素、教与学逻辑关系四个层次的技术支持。

教与学的逻辑遵循学习资源匹配、教学逻辑自洽、学习体验丰富、学习反馈及时四个基本原则。

数字学习支持技术包含四种类型：

（1）面向学习时空的环境感知、情境感知和学习适应技术。

（2）面向教学活动的教学评价与学习支持技术。

（3）面向学习活动的动态跟踪与学习分析技术。

（4）面向学习内容的知识组织与重构技术。

智慧学习环境主要由学习资源、智能工具、学习社群、教学社群、学习方式和教学方式等要素构成，其构架可用图3-54来表示。

智慧学习环境分为学和教两个部分。

图3-54的左边体现的是学习活动空间，称为学习空间；右边体现的是教学活动空间，称为教学空间。

学习空间的使用者为学习者，这个空间可以满足他们正式学习的需求，同时也可以满足非正式学习的需求。

教学空间的使用者为教师，这个空间能够辅助教师进行教学相关活动。

图3-54智慧学习环境

（一）学习空间功能

学习空间亦可称为个人学习空间，具有四个特征：学习者可创建持久、迭代的学习记录和体验；提供学习支架和模板引导学习者的学习；赋予学习者自主管理权限，支持学习者最大程度参与；为学习者创设完全隐私与安全的学习环境。

根据这些特征，个人学习空间的功能包括以下四个方面。

1.管理信息

学生学习空间要记录学习者的学习信息和基本信息等。

对生成的学习内容可以进行权限的设置，这样既可以保护学习者的信息安全，也可以保证进行顺畅的学习交流。

个人学习空间可以记录学习过程数据，形成过程性数据，帮助学习者明晰自己的学习进度，也可以向教师提供教学进度和评价学习效果的依据。

2.生成学习内容

学习空间提供学习支架，学习者进入空间后，按照学习空间提供的支架进行学习，生成个性化学习内容。

当学习者熟悉学习空间功能之后，可以按照自己的喜好开展学习活动，创建学习内容，如心得、分享资源和学习反思等多项内容，生成的学习内容可作为学习成果的一部分。

教师根据学习内容给予学习者个性化的评价，并且进行及时的反馈。

生成的学习内容也是学习者之间进行交流的主要内容。

3.连通他人