五二小说网

手机浏览器扫描二维码访问

二学科专用教室建设的原则（第4页）

可对任一接入的变量实现数据、表格、图像的并行或单一显示。

（12）任何一种传感器可自动在组合图线和计算表格中生成变量，方便数据的采集、导入以及其他处理。

（13）数据记录：数据以自动记录、点击记录、外部调入等方式导入表格，传感器对应的变量在表格中自动生成。

（14）可将数据导入Excel表格等软件进行其他处理，也可直接将数据保存，方便下次调用。

（15）公式及变量：可通过运算编辑窗口将公式手动输入或从公式库输入表格并自动生成独立的记录单元；变量可手动输入或自动生成，可输入变量和恒量；可自行编辑公式保存到模板，方便下次调用。

（16）设立多种数据拟合方式，供教学时选用。

数据计算及组合图线：支持常规四则运算，支持对数、指数、三角函数、反三角函数等运算，并对数据进行图线描绘。

（17）坐标绘图：可自动生成二维平面坐标系，根据实验需要可自定义X轴和Y轴变量，可在标系中绘出变量—时间、变量—变量等实验图像，亦可在同一坐标系内重复绘制多组实验图像以方便比较。

（18）图线处理：图像可整体放大、缩小，也可单轴拉伸、压缩、平移，实验数据可单点显示，可图线显示，可图线—单点组合显示，也可以脚标方式实时显示数据点坐标值。

可对图像以X轴镜像显示，也可暂态显示，可调图线的线型，可整体移动图像，也可框选并直接显示框选范围在X轴和Y轴的截距。

（19）可整体复制实验界面到图像编辑器，可将实验界面直接保存为图像。

可打印和保存实验数据、实验图像；在实验中，可以调阅实验帮助资料。

图3-71物理数字化实验室1

图3-72物理数字化实验室2

案例来源：沈翔，《数字化实验系统在初中物理探究实验中的应用》，载《中国教育技术装备》，2012（34）。

参考文献：

[1]数字校园示范校建设指南（试行）[EBOL].[2016-10-08].http：∥..edu.ztzg201212241474.html.

[2]教育部办公厅关于印发《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》的通知[EBOL].[2016-12-06].http：∥..edu.z201406171745.html.

[3]教育部关于印发《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》的通知[EBOL].[2016-12-08].http：∥..edu.z201401131197.html.

[4]何克抗.学习“教育信息化十年发展规划”

——对“信息技术与教育深度融合”

的解读[J].中国电化教育，2012（12）：19-23.

[5]2015中国智慧学习环境白皮书[EBOL].[2016-12-08].http：∥fe.bml002120160322860.shtml.

[6]程静.试论校园信息化建设[D].华东师范大学，2002.

[7]崔惠萍，傅钢善.新技术与电子书包融合构建智慧学习环境的研究[J].现代远距离教育，2016（4）.

[8]张无瑕.智慧历史课堂及其建构探索[D].南京师范大学，2014.

[9]祝智庭.以智慧教育引领教育信息化创新发展[J].中国教育信息化，2014（9）：4-8.

[10]刘俊.智慧教育环境及其实现方式设计[J].中国电化教育，2013（12）：20-26，46.

[11]陈森利，李艺文.新一代数据中心网络结构[J].中国城市经济，2011（9）：129-130，132.

[12]朱立立.基于场景感知的移动学习应用研究[J].中国现代教育装备，2012（15）：83-85.

[13]刘志波，齐媛.班班通：从校园信息化建设走向课堂信息化应用[J].中国电化教育，2010（8）：64-68.

[14]方兵，杨成，王运武.班班通数字化教育云资源库的构建研究[J].远程教育杂志，2012（6）：72-79.

[15]庞敬文等.电子书包环境下小学英语智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2015（9）：63-70.

[16]张爱华.基于信息技术的教学环境建构思考[J].济南职业学院学报，2007（3）：45-46，54.

[17]李水山.韩国推动“教室革命”

[J].山西教育（管理），2010（1）：62.

[18]南星辉，王旭霞.兰州市信息化地理专用教室的建设与使用研究[J].甘肃教育，2015（8）：28-29.

[19]赵雪.浅谈中学地理专用教室的设计[A].第五届中国教育技术装备论坛获奖论文集（下）[C]，2014：7.

[20]田伦，王玲.建设高中数字化历史专用教室的总体思路[J].中国现代教育装备，2013（24）：19-20，24.