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第二 重新审视现代大学的使命（第1页）

第二节重新审视现代大学的使命

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加州大学伯克利分校原校长克拉克·克尔博士曾在《高等教育不能回避历史》一书中，提出了当时美国高等教育面临的四个主要问题：（1）民族国家上升到主宰高等教育的地位，但是当代有一个回头走向早期文艺复兴的普遍主义的运动；（2）在高等教育内部，坚持传统和要求变革之间的争夺，以及在变革内部要求优秀和要求平等之间的争夺，每一方都在强化；（3）高等教育机构内部的道德行为，旧时的规范的控制作用削弱，不再起控制作用，大学内部发展新的文化行为方式；（4）随着文明的进步，人们对什么是合适的高等教育使命和高等教育未来的课程发生争论。

[1]这表明，美国在20世纪60—80年代经历高等教育扩张时，也面临着与我们今天同样的处境。

比如，大学与社会的关系，政治与学术的斗争，同样需要多方寻求解决这些问题的办法。

他认为，解决办法仍需要重新审视大学的使命，而且“高等教育和历史不能彼此回避”

。

谈论起大学的使命，有太多的人值得怀念。

但我认为，最容易被人遗忘而又最不应该忘记的一个人就是西班牙学者奥尔特加·加塞特（Jasset）。

他的演讲录《大学的使命》曾与纽曼的《大学的理想》、弗莱克斯纳的《现代大学论》以及赫钦斯的《美国高等教育》一起并称为世界高教史上的经典著作。

在60年代美国遭遇与我们目前同样的困境时，克拉克·克尔经过审慎的反思，认为“《大学的使命》比四十年前和它成套的几部经典著作更加针对21世纪的课程讲话，而且这是为2000年和以后写的一部经典著作”

[2]。

一部西班牙作品，一个处于高等教育边缘地带的国家的学者在马德里大学所作的演讲，究竟有什么样的魔力值得处于世界高教中心的美国加州大学校长如此好评呢？

与其他国家学者的学术风格迥异的是，奥尔特加在1930年面对其他国家的高等教育模式时就极其自信地提出，西班牙不需要仿效别国的教育模式，因为“模仿将是毁灭性的”

。

他不接受英国保存大学非专业方面的模式，不接受过分强调科研的德国模式，而是要一个西班牙式解决方法。

奥尔特加认为，首先，我们应该直接而明确地回答大学是什么？大学应该干什么？因为这与大学的改革直接相关。

大学的功能应该包括文化传授、专业教学、科学研究和新科学家的培养四项职能。

但是，现代大学几乎完全放弃了文化的教学或传播活动。

他主张在大学开展文化教学，建立起符合时代要求的思想体系，并把它作为一项凌驾于一切之上的基本功能。

因为这种“普通文化”

传统在一定程度上切合任何时候、任何国家的高等教育系统。

但是，当代文化科技之丰富超过了以往任何时代，呈现爆炸式增长，在给人类带来难以想象的物质财富的同时，也给人类带来了灾难性威胁，因为任何一代人要吸收如此繁多的科技文化成果几乎是一项不可能完成的任务。

对此，奥尔特加有自己的想法。

他认为，当务之急是把我们的教育内容、方法和教育机构建立在“教育的经济原理”

基础之上，儿童或青年学生无法学习和掌握所有我们希望他们能够掌握的知识。

因此，现代大学应该对教学内容进行彻底的改革，大学的课程设置必须以普通学生为起点，把迫切需要学生掌握，并且一个正常的普通学生能够真正掌握的教学内容作为大学的核心，当作大学的中心内容和基本组成部分。

简而言之，奥尔特加认为，作为一种高等教育机构，大学首先应该把普通人培养成有“文化修养”

的人，使他们处于时代标准所要求的高度。

所谓“文化修养”