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第三 生命困顿的超越（第5页）

思考题

1.大学生生命困顿的根本原因是什么？主要表现在哪些方面？

2.大学生应该树立怎样的生命意识？

3.大学生应该如何实现“精神断奶”

？

4.大学生应该如何超越生活与生命之间的紧张？

5.生命共同体意识应该如何体现在人生实践中？

[1]郑晓江：《生命与死亡》，85页，北京，北京大学出版社，2011。

[2]吴琼、李润文：《清华副校长呼吁改进高校学风》，载《中国青年报》，2008-12-06。

[3]满佳珣：《“奇才”

周剑：游戏在高考与大学之间》，http：gb.8606200611051545@1287816.htm，2006-11-02。

[4]［美］罗洛·梅：《爱与意志》，冯川译，25页，北京，国际文化出版公司，1987。

[5]孙效智：《大学生生命教育的挑战、理念与策略》，载《“大学生命教育与灵性成长”

会议会刊》，20页，2012。

[6]1989年世界卫生组织对健康进行了新的定义，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”

，这是典型的“全人生命健康”

观念。

[7]郑晓江：《生命教育演讲录》，34～41页，南昌，江西人民出版社，2008。

[8]郑晓江：《生命教育演讲录》，37页，南昌，江西人民出版社，2008。

[9]何仁富，汪丽华：《生命教育的学理基础、核心价值及实践模式》，载《福建论坛》，2009（4）。

[10]［美］埃里希·弗洛姆：《恶的本性》，薛冬译，43页，北京，中国妇女出版社，1989。

[11]黄瑜：《生命的沉思》，214页，福州，福建教育出版社，2012。

[12]靳凤林：《死，而后生——死亡现象学视域中的生存伦理》，378～379页，北京，人民出版社，2005。

[13]郑晓江先生认为，人的生命包括生理性生命与人文性生命两个维度。

其中人文性生命包括血缘性生命、社会性生命、超越性生命。

这三重生命是人区别于动物的重要方面。

详见郑晓江：《论人类生命的二维性四重性——以自杀问题与人生意义问题为中心》，载《广东社会科学》，2012（1）。

[14]程浩：《站在两个世界的边缘》，98～99页，桂林，广西师范大学出版社，2013。

[15]新浪新闻中心：《2013年度感动中国候选人物：程浩》，http：news.sina..c2013-11-27143328826150.shtml，2013-11-27。

[16]中央电视台：《感动中国候选人物展播——何玥》，http：v.20121229VIDE1356785464875584.shtml，2012-12-29。