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三一种高效的力量（第1页）

三、一种高效的力量

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实行现代学校管理的体制和机制，从根本上保证了广雅中学运作的高效率和高质量。

而且以创新为灵魂和动力，广雅中学妥妥地朝着“一流”

的方向奔去。

（一）走起现代范

广雅是一所有着128年历史的老校，但这并不影响它走现代化的道路。

近年来，广雅中学结合实际，探寻管理规律，最终确定了学校管理模式的基本思路，即学校管理既有百年名校一脉相承的特质，又应具有明确的时代特征。

现代学校管理较之传统学校管理的不同在于制度的改变。

管理职位明确，流程清晰，事务具体，指导性与可操作性强。

从校长到每一位员工，每个人的岗位职责都建立了文件，使不同岗位的人员都清楚有哪些职责和基本工作要求，每项工作都建立了管理的流程，说明管理的步骤和要求。

而且，在此基础之上，细化了工作规范，像新入校的干部和教师通过学习、培训，在短期就可以迅速有效地开展工作。

管理出质量，管理生合力，管理创和谐。

广雅中学努力树立现代学校管理的思想和理念，积极构建现代学校管理的体制和机制，建立了具有广雅特色的依法治校、民主办学、科学高效的和谐管理模式，实现了管理各个层面、各方面因素的和谐，保证了国家教育方针的贯彻和素质教育的全面实施。

追求和谐、实现高效和谐是美好事物的基本特征之一，管理的动力是学校管理内部矛盾的对立统一。

高效的管理需要和谐，有和谐才能使教育劳动的集体协作性与个体主导作用有机统一，才能将个人的潜能得到充分开发并综合为集体的整体效能。

因而追求和谐，确立整体优化的管理思想和方法，形成科学的管理系统和结构是新时期学校管理的关键。

现代管理制度要突出“以人为本”

的现代管理理念，因此，尽一切可能关注人的需求成为广雅学校管理工作的精髓。

在全面关注学生与家长的需求，并确保其得到落实的同时，注重发挥教职工的积极性，鼓励教职工积极参与学校管理，在要求教职工努力达到体系中基本标准的同时，以制度鼓励全员创新、创造性地工作，不断超越体系的要求，实现只有更好，没有最好。

教职工充分发挥主体性，运用学校管理心理学理论实施学校管理，是强化“以人为本”

管理理念的高层次追求，针对学校教职工各方面的差异，利用各种激励手段，有效地将外部激励转化为教师的自我激励，是发挥管理职能的重要方面。

满足需要，创设成功，使全校师生在政治觉悟、道德标准、工作态度和认知水平等方面呈现出最佳状态，并以主人翁的姿态投入到工作和学习中。

追求教职工主体性的充分发挥，是新时期学校管理的核心。

广雅中学推行了以岗位聘任制为核心的人事制度改革，实现了人才资源的和谐配置，提升了教师以“职业幸福感、单位归属感”

为主要内容的幸福指数，帮助教职工实现了工作与生活的和谐。

构建现代学校管理的体制和机制还要建立起“教育就是服务”

的管理机制。

教育被视为一种服务，传统的受教育者及其家长、社会成为“消费者”

，学校的教职工成为内部“消费者”