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他人眼中的我（第1页）

他人眼中的我

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阳光教育：办最“接地气”

的教育

——广州市越秀区小北路小学校长彭娅专访

广州市越秀区小北路小学创建于1907年，前身是清朝光绪年间的番禺县官立北关模范小学堂，作为广州的百年名校之一，小北路小学在大众眼中并不十分耀目，但它却是学生家长们最青睐的学校之一。

就如新任校长彭娅所说“小北路小学走的是一条低调、内涵、实在的办学之路”

。

学校的德育教学随着学校兴建已实施了100多年，其成效得到了广泛认可，是国家教育部委托进行小学德育整体改革实验的全国首批十八所实验学校之一，是全国小学德育研究会德育实验基地、广东省一级学校、广东省首批“小公民”

道德建设实践基地、广东省现代公民教育活动示范点、广州市素质教育联络学校、广州市文明师范校园。

小北路小学注重内化教育，不走形式，用德育引领学校发展，在“阳光教育”

的理念下，尊重生命的自然样态，办实实在在接地气的教育。

“我还有十年退休，我有信心在这十年内将小北路小学打造成一所与国际接轨，真正让孩子受益，为老百姓办教育的学校。”

作为广东省教育家培养对象、南粤优秀教师、广东省特级教师、并拥有三个名师工作室的彭娅校长说道。

德育办学，用影响促成自我教育

名校速递：小北路小学建校便将德育作为重点，至今已有100多年的历史，学校的德育特色具体是如何体现的呢

彭娅：学校办学德育为首，我校作为传统德育学校，倡导德育不应是“水中月，镜中花”

，应有明晰的德育目标、具体的德育内容、有效的德育策略、科学的德育评价。

办学至今，小北路小学经历了四个育人目标的转变，从建校初期的“发扬民族精神，培养国民道德，训练自制能力，增进生活智能”

，到中华人民共和国成立后的“培养具有革命思想、中等文化水平、科学知识及健康体魄的儿童”

，及20世纪80年代的“培养自我管理、自我教育、自我发展的小学生”

，再到21世纪初提出的“培养具有‘开放、智慧、和谐’素质内涵的‘阳光小北人’”

。

德育教学在具体的育人目标中得以体现。

经过多年探索实践，目前我校形成了以构建学生健康人格教育为核心的德育体系，确立了自理能力培养、自我教育能力培养、自我发展能力培养三个系列的德育发展目标，针对不同年级学生制定配套的培养方案。

我们的目标不是培养一批“书呆子”

，我们要的是会思考，有思想，知识丰富，心态健康的阳光孩子。

而这最重要的就是让孩子们在成长过程中受到一种文化、一种养成教育的熏陶，在具体生活、学习实践的过程中，受教育的环境中，形成一种自己做人、做事的风格和习惯。

我们教学生首先要教他们做人，其次才是做事。

德育不是靠一两次活动来渗透的，更多的是靠学校文化对孩子的影响，教师自身的人格魅力对孩子的影响。